陈冬华、翁丽芳

陈冬华：科学、规范、安全、高效、有趣地开展中国特色的幼儿园体育教育

　　中国特色的幼儿园体育，必须要充分体现体育的健身、教育和发展功能，在发展幼儿肢体动作、促进发育、增强体质的同时，实现幼儿品德、智慧、心理、美学、社会性等全面发展的教育。

　　增强体质，到底什么是体质？体质包括体格、体能和适应能力。体能是指身体素质和动作技能。现在只强调体能，不注意体格，生长发育特点没有，身体形态没有，姿态不好。幼儿园的体育是有目的、有计划、有组织地通过各种形式积极开展适合幼儿年龄特点的体育运动。现在很多地方开展的活动不适合孩子的年龄特点。比如：轮滑，全国各地都在滑；成人的花式篮球，在各地都在开展，甚至于在搞竞赛，这种竞赛是少数孩子的，绝不是所有孩子的。体育本身的功能很强大，最重要的是强身健体。通过运动身体得到锻炼，身体各个器官系统得到锻炼，心跳加快，呼吸加快，各个功能都在发展和提高，但是要科学地安排，不科学的安排会损伤孩子的心血管系统。

　　身体运动对儿童的智力发展奠定了良好的生物基础。这个时期，我们看到大脑的发展，和我们的运动有着直接的联系。神经细胞突起分支多少、信息传导的速度和我们的运动有着非常大的联系。

　　体育对幼儿美育的发展更有着重要的意义。在活动中，孩子不仅欣赏老师的示范，培养节奏感、韵律感，还能感受美、创造美。美，它是广义的。有现实美、社会美、自然美、身体美、运动美、意志品质美，建筑设备服饰美等等。幼儿园的体育活动对孩子身心道德美全面发展有着重要的意义和作用，绝不可忽视。

　　幼儿园体育活动，应该是以集体化的班级教学为主，结合自由练习，充分体现面向全体，因人施教的原则。因此，幼儿园必须要有教学，尤其是体育，你不教这个动作他做不好，你不教体操他能想到怎么去做操吗？不可能。你让他跳得高，跳得远，跳得轻，动作对，你得给他示范，你得告诉他怎么跳。如果你没有这一步，他自己去探索，动作错了，错误定型以后再改就很难。所以教学是绝对不可少的。教学是班级授课面向群体、目的明确、任务具体、教师主导、幼儿主体、教法灵活、照顾个体。组织要严谨，教法要适宜。教学中学到的东西要在户外活动中去延伸，因此教学和活动是不可分割的两个层面。

　　幼儿园体育活动选择内容要符合孩子生长发育的特点，不符合生长发育的特点就会有损健康，甚至是造成伤害。另外，安排的活动也要科学，由易到难、由低到高、循序渐进。选择内容不仅是孩子喜欢的，还要进行必要的教育，教育他勇敢、顽强、团结、合作、遵守规则。不同的课有不同的方法，需要在教学中科学地按内容和顺序，先做什么后做什么，要合理地运用各种手段和方法，更重要的是组织教学环节过渡规范、严谨。教和学结合起来，不拘一格。兴趣性与教育性结合，让孩子练得开心，玩得尽兴，既锻炼了身体，还增长了知识和才干，受到良好的教育。

　　中国特色的幼儿园体育，还要继承和发扬中国民族传统文化，充分汲取中国民间、民族体育的精粹。教育部长陈宝生在两会中提到要拓展校园文化，还包括传统体育，如武术太极等等。体育活动体现高效，这种高效目标定位，要符合孩子的水平、环境、条件，要符合孩子的身心发展。

　　综上所述，中国化的幼儿园体育必须充分体现健身、教育和发展的功能。中国化的幼儿园体育应该以集体化的班级教学为主要活动，结合自由练习，还要继承发扬民族传统文化，必须体现科学性、规范性、安全性、高效性、趣味性。

翁丽芳：幼儿园户外运动环境的创设----从台北和东京的幼儿园实况谈起

　　中国台湾在2012年实施了幼托整合后，颁布《幼儿教育及照顾法》及相关规定。规定幼儿园之保教服务内容，包括提供适宜发展之环境和学习活动、提供增进身体动作、语言、认知、美感、情绪发展与人际互动等发展能力，培养基本生活能力、良好生活习惯和积极的学习态度。

　　我们的法规里面，有个中国台湾的幼儿园老师最害怕的规定，名叫"幼儿园评鉴"。不管公立还是私立，幼儿园都害怕评鉴。我们的政策是只要家中5岁的孩子想上幼儿园，政府一定让他上，而且政府补助学费。我们私立幼儿园，用中国台湾的新台币来讲，一个月两万多三万的，跟一个月只有五千块钱左右的公立幼儿园，差别很大。如果幼儿园没有通过技术评鉴，补助给家长的钱，就拿不到。可以说，中国台湾的幼儿没有人能幸免于学前教育。

　　中国台湾公立幼儿园的环境大概是一样的，不管你在都市里面，还是原住民地区山上。它的设备几乎都是一样的。去过台北的人，很多人都会跑到台北101大楼，PPT里的信义幼儿园在信义区，它在的地段是全中国台湾最贵的地段，因为它是公幼，而台北市的收费所有的公幼都是一个价（简单说，就是便宜）。所有公幼和私幼一定要写创设户外游戏场，幼儿园老师每天都要做这些研究观察记录。我常常都觉得，如果每天都在做研究观察记录，那怎么跟孩子一起玩？

　　其实，中国大陆跟中国台湾的幼儿园都是一个世纪前模仿日本幼儿园开始的，这就是要用日本幼儿园做对比的原因。这个是现在东京都里面的一个私立幼儿园，这样的幼儿园并不特别稀罕。我们去参观的这个日本幼儿园，差不多有一百个孩子左右。幼儿园的基本要素就是要让孩子生活在自然里，他们的户内游戏常常延伸到户外。比如，陀螺，这是室内用的，但是孩子们也会拿出去到户外用。老师们有计划地让3岁的孩子做这些活动，让4岁、5岁的孩子做那些活动。他们会在晚上办宿营活动，把室内的东西拿出来在户外吃，等于户外野餐一样（图1）。

图1

　　那么如果我们在都市里面要游泳怎么办呢？日本的幼儿园大概都有（塑料折叠式）游泳池，只有夏天拿出来玩耍。对很多台湾的老师来讲，一看到小孩子爬树，老师会觉得很危险，但日本老师根本不觉得。日本不一定有看起来很昂贵的攀爬架，但是日本有自然的大树、沙坑、小屋，孩子们就喜欢这样的游戏（图2）。

图2

　　我们的老师教给孩子很多的知识，可是运动方面却很少，很多家长会说："还玩什么呢？要玩的话在家里玩就可以了"。所以，这在日本幼儿园和台湾幼儿园有很大的不一样。从两百多年以前，幼儿园就应该是幼儿游戏的乐园，到现在我们也在这么讲，但是比如对照台湾和日本，我觉得还是有相当不一样的地方。

作者简介

陈冬华

天津师范大学教授，中国教育学会学前教育专业委员会常委，中国儿童体能研究协会常务副会长，人民教育出版社、课程教材研究所特聘教材编写，天津师范大学教育科学学院、津沽学院、学前教育学院教授。

 

翁丽芳（Wong Leefong）

台北教育大学教授。日本东京大学教育博士，台北教育大学幼儿与家庭教育系教授。从事教育工作达15年之久，除了学前教育师资培育的教学外，还为幼稚园评鉴、养成计划评鉴进行现场教学指导。从父母、教育家、行政管理的三个角度，观察台湾对早期教育过热的现象，以全球时代的幼儿教育和关怀政策方法作为研究主题。主要著作有《育儿支援的潮流和课题》（合著，行政出版社2008）、《亚洲的学前教育》、《多文化共生中的儿童》（明石书店2006）等。