• 【日本】美国文化人类学家对日本0～3岁幼儿教育的考察 （2018.12.11）

  　　从文化人类学的角度我们可以看到，在人类历史上很多文化圈中，3岁以下的大部分孩子白天并不是由母亲来照顾的，而是由年长的孩子来照顾的。然而，在现代社会的很多幼儿教育设施里，孩子们一天中的大多数时间都是和同龄孩子共同度过，几乎没有和其他年龄段孩子进行交流的机会。本文将阐述给予孩子们更多机会和不同年龄段孩子交流的意义，介绍基于日本保育园异年龄交流录像资料开展的研究，最后提出日本实施幼儿园、保育园一体化政策能够更容易实现不同年龄之间交流的见解。本文分两次登载，本期刊登前半部分内容。

• 游戏小组的"小人精" （2018.12.07）

  　　豆豆是一个特别可爱的孩子，也是游戏小组的"小人精"。聪明和善良都不足以概括豆豆的特点。他有一个很大的世界，在这个世界里不仅有他喜爱的机器人和乐高，更有一个又一个有趣有情有义的故事。他总会有很多奇思妙想，例如"把掉的乳牙存起来，老了当假牙用"，让我们一边乐一边赞叹这个精妙的创意。他也是一个很细心的孩子，志愿者不经意的陪伴就会让豆豆铭记在心，即使过了很久他也不会忘记。四环游戏小组的豆豆已经发芽了。他不再只是一粒需要被关爱的种子，而是给我们周围人带来越来越多爱和快乐的小豆芽。

  

• 幼儿期家庭教育的国际调查（2018年） （2018.11.30）

  　　2017年，倍乐生（Benesse）教育综合研究所在日本、中国、印尼、芬兰的若干城市中实施了关于不同的社会文化背景中的幼儿在"向学力（学习关联核心素养）"、"生活习惯"、"文字、数字、思考"方面的发展情况以及监护人的参与方式的调查。调查对幼儿期家庭教育的实际情况以及监护人的意识进行了分析，探究了四个国家在育儿环境与意识上的异同。

  

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