【第五届ECEC研究会】演讲报告⑤ 为了延续和发展通过游戏培养21世纪型技能的先进实践经验

河边贵子(圣心女子大学文学系教育学专业教授)

2016.03.16

关键词:
ECEC , 保育 , 教育早期化 , 日本 , 瑞典 , 英国 , 荷兰 , 韩国
  CRN儿童研究所于2015年10月4日召开了第五届 ECEC研究会。本次主题为"世界的保育和日本的保育(2)―通过与四个国家的比较来探索日本保育中的可取之处"。研究会上听取了专家们对英国、韩国、荷兰以及瑞典的保育和幼儿教育的情况,并从对比中突显出了日本保育和教育中值得推广的一些举措。我们分两次介绍日本圣心女子大学河边贵子教授的报告,河边教授通过对其它国家的ECEC实践中得到的启示,阐述了日本ECEC的长处以及需要解决的课题和对未来的展望。这期我们先介绍报告的前半部分。

【从英国的实践经验中获得的启示】
日本也应积极实施ECEC改革、加强综合家庭支援

  我要介绍一下日本ECEC的状况。

  首先,我想从自己的角度回顾一下椨老师、金老师、松浦老师和水野老师分别为我们介绍的英格兰、韩国、荷兰和瑞典的情况,分析这些国家和日本的共同点和差异,发现值得日本学习借鉴的经验。因为我自己也在研究儿童的生活及游戏的充实程度,所以我是站在儿童的角度聆听各位老师介绍ECEC制度及师资培养问题的。

  关于英格兰,正如椨老师所说的那样,我也深切感受到只要政府下决心完全可以在短时间内使制度发生重大的改变。在感叹政府执行能力强、值得依赖的同时,我也感觉到了"万一政府过于强势、不受民意制约的话"可能出现的恐怖状况。尽管如此,英格兰实施的作为综合性家庭援助的ECEC改革,还是非常值得我们学习借鉴的。

  另外,关于学前准备教育早期化带来的弊端,对日本来说也并非与己无关。因为在日本也有不少儿童从还不会拿铅笔的很小的时候就开始学习读写,学习欲望低下。日本的保育工作者和ECEC专家很久以前就曾鸣响警钟、提醒大家关注这个问题,但我觉得应该通过全民范围的讨论进一步加强宣传,提高舆论关注度。

【从韩国的实践经验中获得的启示】
如何填补理想与实践的鸿沟是今后亟待解决的问题

  韩国ECEC的现状和日本十分相似。两国的国家方针都强调重视孩儿童的生活,让儿童度过符合幼儿时期特点的生活。大概大多数的保育工作者也都认识到其重要性。但是,我认为所倡导的理念在ECEC第一线尚未能充分得到贯彻。也就是说,还存在理想与现实之间的鸿沟。如何填补这一鸿沟正是日韩两国共同课题之一。

  我以前参观过韩国首尔的一个幼儿园实施全英语教学。其目的是为了满足家长们希望在入小学前让孩子接受英语教育的愿望,但我却感到困惑,对儿童来说这究竟算不算是幸福的事呢?虽然在程度上有所不同,恐怕整个东亚地区的幼儿园都有在实施英语教育,日本也不例外。

【从荷兰的实践经验中获得的启示】
关于应该实现何种幸福的讨论

  对于荷兰,我对其国民的意识之高深有感触。在思考充实ECEC时,市民意识的高低是一个不可回避的论点。

  荷兰的经验也让我再次开始思考"幸福"的定义。为什么实施"入学准备型"的ECEC荷兰孩子还能有这么高的幸福感?我觉得这大概是因为荷兰儿童整个生活都很幸福。家长是否感到幸福极大地影响到孩子的幸福感,正因为大多数家长在自己的生活中找到了幸福,才会有那么多孩子感受到自己很幸福吧。

  反之,日本虽然经济繁荣,是全球少数几个经济大国之一,但每20分钟就有一个日本人自杀。也就是说,虽然物质丰富,但并不能说大多数成年人都很幸福。为了让日本的孩子也感受到"整个生活都很幸福",我觉得整个国家应该共同思考何为幸福。当然,要为幸福下定义是一件很困难的事情,但是我们确实有必要就各自想要实现怎样的幸福和理想的幸福感进行一番认真的探讨。

【从瑞典的实践经验中获得的启示】
要创造对儿童和保育工作者都有益的良好环境

   瑞典社会在支援育儿方面的成熟表现令我印象深刻。这样的社会确确实实营造了令孩子和保育工作者都感到很舒适的环境。换言之,令孩子感到舒适的保育环境对在那里工作的人来说也是良好的工作环境。

  与此相比,日本的很多保育工作者工作环境并不理想,多次被指出的劳动时间过长、假期得不到保障的问题仍未得到解决。保育工作者是天天陪在孩子身边、熟知其变化和成长的人,让老师们感到筋疲力尽的环境下,任何形式的ECEC都是很难顺利实现的。为此,我认为必须综合探讨并完善令孩子和老师都满意的环境。

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※此原稿为第五届ECEC研究会"世界的保育和日本的保育(2)―通过与四个国家的比较来探索日本保育中的可取之处"的演讲记录。

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作者简介

河边贵子(圣心女子大学文学系教育学专业教授)
河边贵子

圣心女子大学文学系教育学专业教授。在东京学艺大学研究生院获得教育专业硕士学位。在东京都公立幼儿园从事12年教师工作后、赴都立教育研究所(现东京都教职员进修中心)担任幼儿教育研究部指导主事,后调任现职。主要研究课题为保育记录的应有方式和游戏援助理论。日本保育学会理事。还曾协助编纂《幼儿园道德启蒙事例集》。主要著述书包括《保育记录的功能和作用~与保育构想挂钩的“保育地图式记录”的建议》(圣公会出版)等。

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