自闭症幼儿对他人面部表情认知的实验研究_02

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3. 结果与分析

3.1 实验结果以及分析
3.1.1 自闭症幼儿组对四种基本情绪的面部表情认知
　　图1显示自闭症幼儿组在两种实验条件下对四种基本情绪认知的正答率。

图1　自闭症幼儿组在两种条件下的情绪认知正答率

　　从图1中我们可以看到，不管是"语言提示"条件，还是"表情提示"条件，自闭症幼儿组对面部表情的认知都有一个共同的特点，那就是：对"喜"和"悲"的认知成绩较好，而对"怒"的认知就显得较为困难，他们最难以理解的就是"惧"的情绪，两种提示条件下的正答率分别为0和10%。

3.1.2 自闭症幼儿组对两类人物的面部表情认知
　　图2是自闭症幼儿组在两种实验条件下对卡通人物米老鼠和婴儿的面部表情认知正答率的比较结果。

图2　自闭症幼儿组对两类人物面部表情认知的正答率

　　图2表明，在"语言提示"条件下，自闭症幼儿对他人情绪的认知，并不受人物类型的影响，两者的正答率完全相等，但是，在"表情提示"条件下，情况就完全不同了。自闭症幼儿对米老鼠的情绪认知的正答率只有15%，但对婴儿的面部表情认知的正答率达35%，反映了自闭症幼儿更容易识别婴儿的情绪。

3.1.3 自闭症幼儿组在两种实验条件下对他人的面部表情认知
　　图3显示了自闭症幼儿组在语言提示和表情提示的两种实验条件下对卡通人物米老鼠和婴儿的面部表情认知结果。

　　自闭症幼儿组在表情提示的条件下反应的正确次数都高于"语言提示" 条件。

图3　自闭症幼儿组两种实验课题中对人物面部表情的认知

　　从图3中可以看到，不管是对卡通人物还是对婴儿的面部表情进行认知，还是对婴儿的面部表情进行认知，自闭症幼儿组在表情提示的条件下反应的正确次数都高于"语言提示"条件。

　　从对表达四种基本情绪的面部表情认知中，对卡通人物的"喜"的认知差距为最大，而在对"怒"的认知中，却没有这样的差异。但是对婴儿的"怒"的认知中却出现了最大的差异。

　　这可能是因为卡通人物的"怒"的面部表情特征不太明显所致。

　　从图3的结果，再结合图1和图2的结果来看，表情提示的方法会使自闭症幼儿对他人的面部表情的认知来得容易一些。

3.2 实验过程的分析
　　实验结果表明，自闭症幼儿组在"语言提示"条件下，对他人的情绪认知正答率都低于弱智组的幼儿，但是，在"表情提示"条件下，却都又高于弱智组儿童。其原因何在？为了探索这个问题，本研究对自闭症组和弱智组的幼儿在实验过程中所表现出来的行为与情绪表现进行比较分析，以推论其差异性产生的原因。

3.2.1 两种实验条件下的指认行为比较
　　在对实验过程编码时，将"语言提示"条件下的"指认行为"（在"表情提示"条件下为"配对行为"，后面所言指认行为均包含配对行为，不再另分）分为三类，不指认、延迟指认和立即指认。"延迟指认"是指被试在5秒以内没有指认动作；"立即指认"指3秒以内就有指认反应。

　　表1是自闭症组幼儿在两种提示条件下的指认行为平均发生率的比较。