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自闭症幼儿应答性共同注意的特点(2)

2012-07-10

(2)自闭症幼儿组与对照组的应答性注视行为比较

  "注视"是指一直跟随着实验者去看食物或玩具的视线接触。以每种实验条件起始的第16秒至120秒为分析内容。

  表2为三组幼儿的应答性注视的平均值和标准差以及T检验的结果。

  与对追视的分析同,此处所进行的T检验也都是将2个对照组分别与自闭症幼儿组之间进行的两两组别的检验。

  表2的结果也表明,自闭症儿童的注视发生率都低于对照组,并且在"语言"和"指点"两种唤起条件下都显著低于弱智儿童(p

  (3)应答性指点行为的组间比较

  应答性指点行为,是指被唤起注意后跟随着主试用手去指点相应的食物或玩具的行为。


图1 三组幼儿应答性指点行为的比较

  图1显示了三组幼儿应答性指点行为的比较结果。

  如图1所示,AU组(自闭症)的应答性指点行为的发生率远远低于对照组,特别是在"指点唤起"以及"语言加指点唤起"两种实验条件下其指点行为的发生率都为0。从F检验的结果来看,在这两种实验条件下,与MR组(弱智)差异都十分显著(p

2.4.2 唤起自闭症幼儿应答性视线接触的因素比较

  用单因素的分析方法,将在三种唤起条件下的"追视行为"和"注视行为"在自闭症幼儿组内进行了比较。结果见图2。


图2 自闭症幼儿的应答性视线接触

  从图2中看到,三种唤起条件对AU组(自闭症)的"追视行为"与"注视行为"的发生有不同影响。

  对于追视行为,"指点唤起"的效果最为明显。AU组(自闭症)在此条件下的追视行为的平均发生率为0.085,而其他两种条件下的发生率分别为0.040、0.025。在F检验中未能发现这三个因素之间的显著差异,但从图中可以清楚地看到这种区别。

  对于注视行为,则"语言加指点唤起"最有效。AU组(自闭症)在此条件下的注视行为的平均发生率为0.140,而其他两种条件下的发生率分别为0.055,0.050。

2.4.3 幼儿的应答性共同注意与情绪的关联

  将被试在三种唤起条件下的"追视行为","注视行为"以及"指点行为"的总平均发生率与他们在实验中所表现出来的积极情绪和消极情绪的平均发生率进行相关分析,表3是相关分析的结果。

  表3的结果表明,幼儿的注视行为和积极情绪有很强的正相关关系,因为相关系数高达0.68。而注视行为同消极情绪却有着较强的负相关关系,其相关系数为-0.40。表3已说明这两个相关系数分别在p

  如前所述,在小样本中最易犯的是Ⅱ型错误,而在此注视行为与积极情绪之间的相关系数能拒绝H0:=0的原假设,足可见注视行为与积极情绪之间的关联性之强。

2.5 讨论

  在这个实验中,我们得到了3个有意义的结果。

  首先,自闭症组幼儿的共同注意与其他两组幼儿之间的最大差异在于应答性指点行为的严重缺乏。而在不同的唤起条件下,应答性视线接触的差异则程度不同。

  从对三组被试进行的应答性视线接触的结果的分析中我们看到,当接受到唤起注意的刺激后,自闭症幼儿并非完全处于无动于衷的状态。

  从"应答性追视行为"的平均发生率来看,AU组(自闭症)确实都低于对照组的幼儿,但是,与弱智儿童之间并没有显著差异。

  从"应答性注视行为"的平均发生率来看,AU组(自闭症)也确实都低于对照组的幼儿,但是,与正常儿童之间并没有显著差异。

  而只有应答性指点行为,AU组(自闭症)幼儿的平均发生率在两种实验条件下都与对照组有着十分显著的差异。

  其次,不同的唤起因素对自闭症幼儿应答性视线接触会产生不同的效果。

  从所得结果来看,要唤起AU组(自闭症)幼儿的"追视行为",他人的指点行为是较为有效的。这可能与本研究6名被试的心理发展水平尚处于婴儿期有关。因为相对于抽象的口头语言,他们更容易被形象可视的肢体语言所吸引。

  而要保持他们的共同注意,则语言和指点的合力显得更为有效。6名被试中,4名幼儿没有口头的表达性语言,但他们可能已有了一定的接受性语言能力。因而要使他们能够保持较长时间的共同注意的话,有形的肢体语言与无形的口头语言合在一起,或许会增强自闭症幼儿对所展示的物品兴趣,从而延长他们的注视时间。

  再者,共同注意与情绪密切相关。

  从实验结果中我们看到,自身情绪对幼儿的注视行为有着十分密切的关联。积极情绪会促进他们的应答性注视行为的产生,反之,消极情绪会抑制这样的行为产生。心理理论学家只论及共同注意行为与生理机智或社会经验有着密切的关系,而这个实验结果发现了又一个相关变量!

  这三个结果,都给我们的教育干预带来了启发。那就是自闭症幼儿并非从不与人视线共享。这预示着对他们进行干预的可行性。

  在干预中,要尽可能以肢体动作来引起他们的注意,同时,用语言和指点同时进行干预,或许会取得更好的效果。

  更为重要的是,在日常生活中,要使自闭症幼儿有更多的积极情绪。因为只有当他们有好心情时,他们才会对他人有较长时间的共同注意行为!

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