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３.作为生活习惯与学习习惯共同因素的家庭环境

家长作用带来的影响

　　无论是"对学习习惯有积极影响"的假设，还是"共通能力"的假说，生活有规律以及提高这种有规律生活的能力对学习都有积极影响，也必然带来有益的成果，其作用主要体现在学习成绩上。为了让孩子安心地投入学习，家庭应注重培养孩子良好的生活习惯，学校也可通过"早睡早起吃早餐"等宣传活动帮助孩子养成好习惯。并且，孩子们想要自立，不仅仅需要学习能力。以孩子为主体培养管理生活的能力，是在各个领域发挥最大能量的基础。

　　而培养这样的能力，极大程度取决于成年人,尤其是家长发挥的作用。家长的作用是对生活习惯的确立及学习习惯、学习方法的确立同时具有影响的重要因素。但是，数据显示，比起直接教授学习内容或方法，间接的方式即尊重孩子的主体性、帮助他们做想做的事效果更好。表3将家长作用分成两种类型，显示了其与生活、学习的关联（相关系数）。

　　"尊重主体性的方式"，认可孩子的优点并给予帮助，是与孩子平等交流、沟通的方式。而"直接干预学习的方式"则是直接教授学习内容、方法、乐趣的沟通方式※1。无论哪种方式与学习成绩的关联并不显著，但"尊重主体性的方式"的系数值略高一点。图3按尊重主体性的交流沟通的多少将调查对象分成3组，分析了3组间成绩的差异。无论是小学4到6年级学生还是初中生，这样的交流沟通越多的群组，成绩好的孩子所占比例越高。

　　尊重主体性的方式与表1显示的生活习惯和表2显示的学习方法分别具有0.2和0.4左右的相关。可以肯定的是，家长不过度干涉、尊重孩子意愿、必要时给予帮助的态度有助于培养孩子们管理生活、学习的能力。

4.克服新冠危机

　　新冠危机下孩子无法去学校上课，家庭不得不担负起照顾孩子生活的责任。但学校也应该通过网络、SNS或电话提醒孩子生活有规律的重要性，确认他们的生活习惯有否被打乱。由于学校停课，家庭的情况直接影响到孩子的学习、生活。能照顾好孩子的家庭和不能照顾好孩子的家庭间教育上的差距势必进一步拉大，也令我们再次深刻认识到学校这样的教育机构对孩子们来说有多重要。上学既能让孩子生活更有规律，也有助于缩小教育差距。衷心希望教育行政部门的工作人员和各位老师能牢记这一社会使命，也希望孩子们回到学校后无论在学习方面还是在生活方面都能与家庭配合为孩子们提供更多的帮助。

　　另一方面，家长在这么严峻的时刻还要面对揭示家庭对孩子影响重大的数据也许很沉重，但稳定的日常生活习惯确实是包括学习在内的各种活动的基础。希望家长不要一味地指挥孩子，要有意识地让他们自己思考和改进生活方式，培养孩子自己控制生活的能力。

　　如果难以做到的话，可与学校、公共咨询机构的工作人员、邻居、同事、亲属等商量，寻求他们的帮助。家长不要仅靠自己去面对，社会分担育儿责任对孩子来说恰好是接触不同价值观、更好地实现自立的机会。我想，尊重孩子主体性的沟通方式，不仅是由家长来进行，而应该是由周围的成年人互相配合积极推进的。正是在这样的时侯，更需要有纽带意识。

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※1 对"尊重主体性的方式"就5个项目即"做了好事表扬孩子"、"失败时鼓励孩子"、"帮助孩子做想做的事"、"像对待成年人一样平等地对待孩子"和"相信和依赖孩子"等五个项目分别打分，"完全符合"为4分，"基本符合"为3分，"不太符合"为2分，"完全不符合"为1分，总得分为5～20分。"直接干涉学习的方式"则就3个项目即"教授学习内容"、"教授学习方法"和"教授学习的乐趣"按同样方法计分，得分为3～12分。

◎本文中提到的调查可点击下列网页查阅。
https://newslet.iss.u-tokyo.ac.jp/ssj56/ssj56.pdf