受新冠疫情影响，儿童的心理健康出现问题，他们的幸福感也受到极大的影响。为此，CRN儿童研究所着眼于在新冠疫情这样无法预测的困境中有助于实现儿童幸福感的“心理弹性（适应困难的状况、迅速恢复的能力）”，与亚洲8个国（地区）的研究人员和教育工作者合作策划并实施了相关调查。
日本发展心理学会第34届会议于2023年3月4日（周六）召开。本文总结了会议期间以“亚洲8国（地区）儿童心理弹性与幸福感相关因素的探讨—对2021CRN亚洲8国儿童生活调查分析结果的讨论”为题的自主研讨会上汇报上述调查结果的情形。
策划主旨
发挥始于新冠疫情前的协作关系，与亚洲8国（地区）的研究人员合作、共同实施调查
榊原洋一
CRN儿童研究所所长、日本御茶水女子大学名誉教授
CRN儿童研究所为解决全球儿童面对的诸多问题，积极推进跨学科国际合作研究和讨论，与亚洲各国的研究人员一起实施调查和研究。即便处于新冠疫情下也坚持通过线上方式定期与各国研究人员保持联系，在此过程中，疫情对儿童的幸福感产生怎样的影响，受到了极大的关注。众多研究证明，儿童原本就具备适应和克服各种逆境的心理特征，即心理弹性。但是受疫情的影响，孩子们不仅要承受自身面临的压力，还要承受家长转嫁给他们的压力。
为此，我们和8个国家（地区）（日本、中国大陆、中国台湾、印度尼西亚、马来西亚、菲律宾、新加坡、泰国）合作，聚焦心理弹性，就儿童生活与社会环境的关系进行了研究。
调查概要
| 调查名称 | 2021亚洲8国（地区）有关儿童生活的调查 |
|---|---|
| 调查目的 | 如何培养“Happy and Resilient（幸福和具备心理弹性）” 的儿童 ～从儿童所处的三个环境层面进行探讨（家庭；幼儿园或托儿所、学校；国家或地区社会）～ |
| 调查对象 | ５岁儿童（幼儿园、保育园）或７岁（小学生）儿童的母亲 ※本次研讨会主要汇报5岁儿童的调查结果。 |
| 参与国家（地区） | 日本、中国大陆、中国台湾、印度尼西亚、马来西亚、菲律宾、新加坡、泰国 |
| 有效回答数 | ５岁儿童（幼儿园或保育园）的母亲 1,973人（共８国和地区） ７岁儿童（小学生）的母亲 1372人（除中国、新加坡外的6国和地区） |
| 调查方法 | 问卷调查（线上／线下） |
| 调查时期 | 2021年８月～11月 |
| 使用的幸福感尺度 | KINDL尺度（由Ravens-Sieberer Bullinger开发） |
| 使用的心理弹性尺度 | PMK-CYRM-R尺度（由加拿大Resilience Research Centre开发） ※本资料内的分析使用了回收上来的原始数据。 |
参与者（母亲）基本信息特征：
［职业］除马来西亚和印尼之外，其它6个国家（地区）有工作的母亲较多。日本5岁儿童和7岁儿童的数据显示，有工作的母亲分别占到八成以上和大约六成。
［学历］除马来西亚和印尼之外的6个国家（地区）受过高等教育的人较多。日本5岁孩子近70%的母亲受过高等教育，7岁孩子的母亲80%以上受过高等教育。
［家庭年收入］菲律宾多处于中等收入水平，马来西亚低收入较多，其他6国和地区收入水平比较分散。印尼“不知道・不想回答”的调查对象较多。日本无论是5岁儿童还是7岁儿童均有大约80%的受访家庭年收入属于“中等水平”或“高收入”。
提问清单的类别
（查看详细调查结果）
研讨会内容
［提供话题］
- 亚洲8国（地区）儿童的日常生活与母亲育儿意识的概述
持田圣子（CRN儿童研究所研究员、倍乐生教育综合研究所主任研究员） - 关于疫情下儿童幸福感与心理弹性的培养
小川淳子（CRN儿童研究所研究员、倍乐生教育综合研究所研究员） - 关注使用数字媒体时家长的作用
佐藤朝美（爱知淑德大学人类信息系 教授）
［指定讨论］
- 亚洲8国（地区）对儿童心理弹性与幸福感的影响因素的探索
岐部智惠子中心讲师）
［与场内听众的问答环节］
- 关于调查方法、调查结果、未来前景
［提供话题１］
亚洲8国（地区）儿童的日常生活与母亲育儿意识的概述
持田圣子
CRN儿童研究所研究员、倍乐生Benesse教育综合研究所主任研究员
不在户外玩耍、在室内玩或观看数字媒体的时间增加的日本儿童
我会总结、概括5岁孩子母亲的回答并汇报儿童生活的实际状况和母亲的教育观等调查结果。
首先，回顾实施调查的时期，日本・中国大陆・中国台湾・新加坡已经复课，很多孩子和过去一样正常上下学，但印尼、马来西亚、菲律宾、泰国仍然要求尽量减少外出，有些幼儿园采取线下和线上结合的授课方式，也有很多幼儿园仍处于停课状态。在此背景下，观察5岁孩子一天的主要活动安排时发现，日本孩子的户外游戏、家庭学习和观看媒体的时间比其他国家的孩子少。究其原因，也许是因为放学后到晚上就寝前的可支配时间较短，当然也会因人而异（图１）。而和疫情前相比，很多国家的受访者均表示，户外游戏时间“减少了”、室内活动和观看数字媒体的时间“增加了”。但是日本有40%多的受访者表示户外游戏时间“并无变化”，可能因为和其他国家相比本来户外游戏的时间就较短。
图1. 5岁儿童一天校外活动时间合计
注：事实上存在多项活动同时进行的情况，图中单纯统计了每项活动所花时间相加的结果。
作为儿童的游戏伙伴，日本多为“幼儿园小伙伴”、“家长”和“兄弟姐妹”，在中国、印尼、新加坡、泰国，和“住在附近的朋友”一起玩的人占比高于其他国家。另外，疫情中各国儿童使用数字媒体的时间均较多，但日本在13个项目中只有5个项目超过五成，可见使用目的较为有限。
纵观亚洲8国（地区）5岁儿童的各项活动与身体的QOL（Quality of life）之间的关联，发现“户外游戏”和“室内游戏”与QOL有较弱的正比关联。
图２.儿童各项活动与身体的QOL的关联
母亲积极的育儿态度有助于提高儿童的QOL
接下来看一下母亲的育儿意识。和其他国家相比，日本重视“与大自然接触”、“学习数字和文字”、“和小伙伴一起玩”、“培养艺术方面的才能（音乐、绘画等）”、“注重传统、文化”和“学习外语”的比例较低。
另外，在配偶给予母亲的帮助方面，日本也比其他国家少，因此日本母亲的育儿满意度明显低于其他国家。过去的研究证明注1配偶的帮助以及对妻子情绪上的支持直接关系到育儿的满意度。本次调查中我们也看到除了菲律宾另外7个国家（地区）父亲的家务分担和对母亲情绪上的支持对于提高育儿满意度起到了积极的作用。
于是，我们就母亲的育儿满意度和父亲的支持进行了多元回归分析。我们估计日本、中国大陆、马来西亚、中国台湾、印尼这几个国家和地区父亲分担家务及给予母亲情感支持提高了母亲的育儿满意度，而父亲参与育儿的频率在日本对母亲的育儿满意度反而产生了负面的影响。
我们还设想儿童家庭关系的QOL在日本、中国大陆、泰国对母亲的育儿满意度具有积极的影响，在中国台湾、印尼、新加坡儿童的心理弹性有助于提高母亲的育儿满意度，儿童的特征可能影响到家长对育儿的感受的现象在若干国家（地区）得到了证明。
从上述分析结果来看，儿童家庭成员的关系及儿童自身的心理弹性是事关母亲能否愉快、乐观地照顾和教育孩子的重要因素，而父亲的情感支持和幼儿园的帮助有助于提高母亲的育儿满意度。
图３.有关儿童家人的QOL・心理弹性和母亲育儿满意度的关系
［提供话题２］
关于疫情下儿童幸福感与心理弹性的培养
小川淳子
CRN研究员、倍乐生教育综合研究所研究员
8国（地区）一样，心理弹性越高越容易实现幸福感
为了了解幸福感与心理弹性的关联，我们分析了5岁孩子母亲的数据。结果发现无论哪个国家和地区，心理弹性越高的群体越容易实现幸福感（图４）。
图４.儿童幸福感与心理弹性的关联
那么，什么样的因素会影响到儿童心理弹性的得分呢？显然，以下5个因素是儿童心理弹性得分高的重要原因。
①母亲的回应式养育态度较强、②母亲对育儿积极肯定的态度、③儿童使用数字媒体时母亲给予支持的程度较高、④幼儿园（老师）给予强有力的支持、⑤一起玩的伙伴人数较多
其中，特别有助于提高孩子心理弹性的母亲的回应式养育态度包括“用温和、温柔的声音跟孩子说话”、“增加肌肤相亲的接触”、“回应孩子的需求”和“创造必要的环境让孩子可以做他们想做的事情”（图5）。
图５.母亲的养育态度与培养心理弹性间的关联
幼儿园对母亲的帮助也有助于培养孩子的心理弹性
同时，使用数字媒体时母亲的支持与培养心理弹性关系较密切的事项包括由母亲来选择使用和观看的内容、跟孩子协商决定使用、观看数字媒体的时长以及帮助孩子挑战艰难的任务等对孩子使用数字媒体积极又略有控制的干预方式。并且，这种倾向并不仅仅体现在使用数字媒体方面，可能适用于母亲对孩子施加影响的方方面面。
对于幼儿园（老师）的帮助与培养孩子心理弹性的关联，值得关注的是除了对孩子的直接帮助如“保育员/老师关心孩子”，对母亲的帮助如“有能提供育儿咨询的保育员/老师”对培养孩子的心理弹性也是非常有效的。
上面介绍的内容均为分析日本5岁儿童调查结果后得出的结论，图6显示，在亚洲其他国家（地区）图中所列的各项因素也与培养孩子的心理弹性有密切关系。
图６.8国（地区）与培养心理弹性有关的项目
本次调查是在日本遭受第五波疫情的冲击、亚洲各国死亡人数激增的时期实施的。在那样的背景下得到这样的调查结果说明，无论何时家庭及幼儿园的支持对儿童的成长都具有重要的作用。
（后半部分内容：《下篇》）
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- 注1：加藤承彦・越智真奈美・可知悠子・须藤茉衣子・大塚美那子・竹原健二(2022).有关父亲参与育儿对母亲、儿童、父亲自身影响的文献综述 日本公卫杂志69 (5), 321-337.
- 注2： Yu. J., DeVore. A., Roque,.R. 2021. Parental Mediation for Young Children's Use of Educational Media: A Case Study with Computational Toys and Kits. In Proceedings of the 2021 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems (CHI '21). Association for Computing Machinery, New York, NY, USA, Article 475, 1-12.
https://doi.org/10.1145/3411764.3445427 - 注3 OECD制定的有助于实现更好的社会的学习框架即“Learning Compass 2030（学习指南针）”。指南以"Transformative Competencies"（为创造更好的未来实施变革的能力）以及"Taking responsibility”（采取负责任的行动的能力）为培养孩子的目标，在培养这些素质和能力的学习过程中展示由"Anticipation"（前景，预估）、"Action"（行动）、"Reflection"（回顾）构成的“ＡＡＲ循环”，切实形成推动该循环运作的原动力即“独立思考、主动行动的素质和能力”。
- 注4：倍乐生教育综合研究所（2022）《有关儿童生活节奏与健康、学习习惯的调查报告2022》
https://berd.benesse.jp/shotouchutou/research/detail1.php?id=5837 - 注5 Gate keeping也有“看门人”的含义，特指试图帮忙做家务或照顾孩子时被伴侣埋怨“与其让你帮倒忙还不如我自己来做，别挡在眼前”的行为。
- 注6：Laura M. Glynn, Elysia Poggi Davis, Joan L. Luby, Tallie Z. Baram, Curt A. Sandman (2021): A predictable home environment may protect child mental health during the COVID-19 pandemic
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/33532520/ - 注7：利用信息技术时恰当和负责任的行为规范。内阁府《面向社会5.0的教育和人才培养的一揽子政策》（2022年６月）中指出，对儿童行为规范的培养已成为亟待解决的课题。
- 注8：倍乐生教育综合研究所“2022幼儿生活问卷调查”「幼児の生活アンケート（2022）」15, 17。 《第六次幼儿生活在线问卷调查速报版》
- 注9：倍乐生教育综合研究所“2022幼儿生活问卷调查”「幼児の生活アンケート（2022）」P.4。
《第六次幼儿生活在线问卷调查速报版》 - 注10：倍乐生教育综合研究所“2022幼儿生活问卷调查”「幼児の生活アンケート（2022）」P.14。
《第六次幼儿生活在线问卷调查速报版》
医学博士、御茶水女子大学名誉教授。CRN儿童研究所所长。
日本儿童学会理事长。研究领域为儿童神经学、发展神经学，其中特别致力于注意缺陷多动障碍(ADHD)、阿斯伯格氏综合症（Asperger Syndrome）等发育障碍的临床及脑科学。兴趣为登山、音乐鉴赏，是两个儿子和一个女儿的父亲。
主要专著：《穿尿布的猴子》（讲谈社）、《不能集中精神的孩子们》(小学馆)、《多动症儿童》（讲谈社+α新书）、《阿斯珀格氏综合症（Asperger Syndrome）与学习障碍》（讲谈社+α新书）、《ADHD的医学》(学研)、《育儿起步百科》(小学馆)、《榊原博士的ADHD医学》（学研）、《儿童的脑发育 临界期・敏感期》（讲谈社+α新书）等等。
爱知淑德大学人类信息系副教授。完成东京大学研究生院跨学科信息学博士课程后曾担任本校信息学环助教，东海学院大学儿童发展系任教。从事教育工学、幼儿教育、家庭内沟通、学习环境设计等相关研究工作。任日本儿童学学会理事。凭借在线社区"亲子物语"、 "寄语未来的你----录像制作讲习班"、"促进家人间对话的家庭组合"等作品荣获第五届、第八届、第十一届儿童设计奖。
御茶水女子大学教学IR、教育开发和学习支援中心讲师。伦敦东区大学应用积极心理学硕士（M.Sc.）。御茶水女子大学研究生院人类文化创新科学专业博士（Ph.D.）。日本积极教育协会理事。
专业和关注领域：积极心理学，发展精神病理学，发展心理学，临床心理学。
主要著作：Teaching Well-Being and Resilience in Primary and Secondary School. In S. Joseph (Ed.), Positive Psychology in Practice, (Chapter 18共著) Wiley 2015。《儿童积极心理学绘图版：发现自我，激发动力的51个活动》。日本积极教育协会（监修），合同出版，2017年。
CRN儿童研究所研究员、倍乐生教育综合研究所主任研究员。从消费者角度调查和研究人在拥有家人、责任增多的过程中，意识、生活状态的变化以及环境带来的影响。专业为产业、组织心理学、发展心理学。实施过《有关产前和产后生活与支援的调查(2015)》、《幼儿阶段家庭教育跨国调查（2016～2017）》、《有关幼儿教育、保育的基础调查（2018）》、《新冠肺炎对幼儿、小学生生活影响的调查－（2020）》等调查。
CRN儿童研究所研究员，倍乐生教育综合研究所研究员。
2004年入职（株式会社）倍乐生公司，2013年起隶属于倍乐生教育综合研究所，担任CRN儿童研究所的运营。近年来参与组织由亚洲各国专家组成的CRNA（Child Research Network Asia），推进和亚洲8国研究人员联合实施的国际合作研究。
