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新冠疫情下儿童的幸福感和心理弹性【下篇】:关键在于“家长的养育态度”和“幼儿园的支持”

小川 淳子(CRN儿童研究所)
2023-06-02

摘要:

  本文介绍了CRN儿童研究所在亚洲8个国家和地区进行的一项调查,重点关注了新冠疫情对5岁儿童的影响。调查结果显示,心理弹性与儿童的主观幸福感密切相关,心理弹性越高,儿童的主观幸福感得分也越高。在当前困难的情况下,培养儿童的心理弹性成为实现其幸福感的关键因素。本期为大家介绍调查结果的下半部分内容,讲述“家长的养育态度”和来自“幼儿园的支持” 的重要性。
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(上篇内容)

  上篇先介绍了CRN以包括日本在内的亚洲8个国家(地区)*5岁孩子的母亲为对象实施“2021亚洲8国(地区)儿童生活调查”的背景,又介绍了本次调查的核心术语“幸福感(身心健康的状态、幸福)”和“心理弹性(适应困难的状况、迅速恢复的能力)”。在此基础上,公布了调查结果,即新冠疫情下八国(地区)呈现的数据都体现了儿童的幸福感和心理弹性有着密切的关联。毫无疑问,在疫情这样困难的状况下想要实现儿童的幸福感,培养其心理弹性已成为不可或缺的重要因素。那么,心理弹性的培养取决于哪些重要因素呢?本篇将集中日本5岁儿童的数据,介绍其分析结果。

*参加调查的亚洲8国(地区):日本、中国、菲律宾、马来西亚、中国台湾、印度尼西亚、新加坡、泰国

疫情下影响日本儿童心理弹性培养的重要因素

  参考以往的研究成果和来自八个国家(地区)合作研究人员的问题意识,我们假设母亲的养育态度和意识、育儿资源的状况(配偶的支持、家务和育儿分担状况)、幼儿园的支持、育儿中电子设备的使用以及儿童日常生活和游戏可能与培养儿童的心理弹性有关,并在此基础上设定了调查项目。问卷包括调查上述各项因素相关状况的150个以上的项目,母亲完成了调查。其结果证明,在日本①母亲的响应式养育态度、②母亲对育儿的肯定意识、③幼儿园(老师)的支持、④使用电子设备时母亲的支持、⑤一起玩耍的伙伴人数与儿童的心理弹性有着显著关联(图1)。

图1 【日本】与儿童的心理弹性有关的5个项目

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  接下来将上述①~⑤各项分成高、中、低3群组,比较了各组间儿童心理弹性的得分,发现高群组儿童的心理弹性得分也更高(图2~6)。

图2 【日本5岁】①母亲的回式育儿态度与儿童心理弹性的得分

母亲回应式育儿态度的程度越高,儿童的心理弹性得分也越高

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  • 回应式育儿态度3个群组:给“用温和、温柔的语调跟孩子说话”、“通过身体接触增进亲子关系”、“满足孩子的需求”、“顺利完成任务时分享喜悦心情”、“孩子想干什么时不轻易出手相助而是耐心守护(除非是危险的事情)”、“创造必要的环境帮助孩子干想干的事”、“准备各种游戏和体验活动帮助孩子拓展兴趣”等7个项目打分并相加,按总分高低分成高、中、低3组。
  • 心理弹性得分:统计与心理弹性有关的17个项目(使用PMK-CYRM-R量表、“完全不符”得1分~“完全符合”得5分)的总分,除以项目数得出相关数值(按1~5分分布)。上图显示了各群组(响应式育儿态度高中低)的平均分。

(调查资料P13)

图3 【日本5岁】②母亲对育儿的肯定意识与儿童心理弹性的得分

母亲对育儿的肯定意识越强烈,儿童心理弹性的得分也越高

figure3.png

  • 对育儿的肯定态度的3个群组:针对“觉得自己的孩子成长得很好”这一项目,选择“1. 完全符合”、“2. 基本符合”和“3.不太符合”、“4. 完全不符”的分别分入肯定态度强(高群)、中(中群)和弱(低群)的3组。
  • 心理弹性得分:统计与心理弹性有关的17个项目(使用PMK-CYRM-R尺度、“完全不符”得1分~“完全符合”得5分)的总分,除以项目数得出相关数值(按1~5分分布)。上图显示了各组(母亲对育儿的肯定态度强中弱)的平均分。

(调查资料P14)

图4 【日本5岁】③幼儿园(老师)的支持与儿童心理弹性的得分

幼儿园(老师)支持程度越高,儿童心理弹性的得分也越高

figure4.png

  • 教师的支持3群组:给“保育员/老师跟孩子说话、接触的方式温柔亲和”、“保育员/老师尊重孩子的心情”、“保育员/老师关心孩子的一举一动”、“保育员/老师关心你(母亲)”和“能就育儿向保育员/老师寻求意见和建议”等5个项目打分并相加,按总分高低分成高、中、低3组。
  • 心理弹性得分:统计与心理弹性有关的17个项目(使用PMK-CYRM-R量表、“完全不符”得1分~“完全符合”得5分)的总分,除以项目数得出相关数值(按1~5分分布)。上图显示了各群组(教师的支持高中低)的平均分。

(调查资料P16)

图5 【日本5岁】④使用电子设备时母亲的支持与儿童心理弹性的得分

母亲支持程度越高,儿童心理弹性的得分也越高

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  • 母亲的支持3组:给“由家长选择让孩子使用、观看的内容”“关心孩子使用、观看时的状态”“根据孩子使用、观看的内容跟孩子交谈”“跟孩子一起使用、观看”“主动跟孩子约定使用、观看的时长”“碰到不了解的事一起查询”和“帮助孩子挑战有难度的事”等7个项目打分并相加,按总分高低分成高、中、低3个群组。
  • 心理弹性得分:统计与心理弹性有关的17个项目(使用PMK-CYRM-R尺度、“完全不符”得1分~“完全符合”得5分)的总分,除以项目数得出相关数值(按1~5分分布)。上图显示了各群组(母亲的支持高中低)的平均分。

(调查资料P15)

图6 【日本5岁】⑤能一起玩的伙伴人数与儿童心理弹性的得分

一起玩耍的伙伴越多,儿童心理弹性的得分也越高

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  • 一起玩耍的伙伴人数3个群组:针对“您的孩子有几个经常一起玩耍的伙伴?(单选)”这一问题,选择“5人以上”的分为“人数多”的群组,选择“3~4人”的分为“中等”群组,选择“1~2人”及“没有(0人)”的分为“人数少”的群组。
  • 心理弹性得分:与图2相同。

  另外,我们对组成①母亲的回应式养育态度、③幼儿园(老师)的支持、④使用电子设备时母亲的支持等合成变量的各个单项进行了进一步的分析,发现下列项目与儿童的心理弹性有紧密相关。

  • ①构成母亲的回应式养育态度的各项目中,对培养儿童心理弹性特别有效的项目
    • 用温和、温柔的语调跟孩子说话
    • 通过肢体接触增进亲子关系
    • 满足孩子的需求
    • 创造必要的环境让孩子做想做的事
  • ③构成幼儿园(老师)的支持的各项目中,对培养儿童心理弹性特别有效的项目
    • 保育员/老师关心孩子
    • 有可以咨询育儿相关事宜的保育员/老师
  • ④构成使用电子设备时母亲的支持的各项目中,对培养儿童心理弹性特别有效的项目
    • 关心孩子使用、观看时的状态
    • 帮助孩子处理困难的任务
    • 提议决定使用、观看时间
    • 由家长选择孩子使用、观看的内容

总结与考察

  通过本次调查印证了心理弹性影响新冠疫情下能否实现儿童的幸福感,实施调查的亚洲八个国家(地区)都得出这样的结论。在新冠疫情的困境下,培养心理弹性对于实现儿童的幸福感是极为重要的。

  分析提高心理弹性取决于哪些重要因素的结果显示,在日本,①母亲的回应式养育态度、②母亲对育儿的肯定意识、③幼儿园(老师)的支持、④使用电子设备时母亲的支持、⑤能一起玩的伙伴人数、与儿童的心理弹性有着密切的关联。可以说对孩子来说最亲近的“家庭(家长)”和“幼儿园(老师)”双方的支持对于培养他们的心理弹性都是极为重要的。

  至于具体的内容,从日本的数据来看,在家庭(家长)层面除了母亲温柔的关心互动和创造良好环境等支持外,家长和孩子之间制定一定的规则也可能有助于在日常生活中提高儿童的适应能力,从而提高儿童的心理弹性。

  再用日本的数据分析幼儿园(老师)给予的帮助,其结果也凸显了老师在关心每个孩子的同时关注并解决家长忧虑的重要性。幼儿园(老师)的帮助令家长能更放心地与孩子接触,这也可能促使儿童的心理弹性得到提高。

  新冠疫情已进入第3年,为了促进每个孩子的健康成长,身边的家长和幼儿园(老师)的帮助至关重要。希望本次调查的结果能为家长和从事幼儿教育、保育工作的各位带来一些有益的帮助。

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参考文献

作者简介

小川 淳子 (CRN儿童研究所)

小川 淳子 CRN儿童研究所研究员,倍乐生教育综合研究所研究员。 2004年入职(株式会社)倍乐生公司,2013年起隶属于倍乐生教育综合研究所,担任CRN儿童研究所的运营。近年来参与组织由亚洲各国专家组成的CRNA(Child Research Network Asia),推进和亚洲8国研究人员联合实施的国际合作研究。
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