调查的背景
中国武汉市报告第1例新冠肺炎患者的时间是在2019年12月，到现在已经快满3年了。直到现在（2022年9月），新冠病毒仍然威胁着我们的生活，给孩子们的生活和学习带来影响。
CRN儿童研究所于2021年8月至11月，在包括日本在内的亚洲8个国家和地区*，针对5岁和7岁儿童的母亲实施了有关儿童生活的调查（调查项目名为“2021亚洲8国（地区）儿童生活调查”）。在这之前的多项调查和研究已证明，疫情迟迟不能终结导致很多儿童身心感到不适，难以实现“主观幸福感（身心健康的状态、幸福）”。
于是，CRN儿童研究所联合亚洲8国（地区）的研究人员着眼于新冠疫情下儿童幸福感的状况，以及被认为直接关乎能否实现幸福感的“心理弹性（适应困难的状况、迅速恢复的能力）”，制定了调查计划，旨在通过国际比较发现各国（地区）间的异同，从而探讨符合各自国情的对策。
*参加调查的亚洲8国（地区）：日本、中国、菲律宾、马来西亚、中国台湾、印度尼西亚、新加坡、泰国
什么是“主观幸福感”？
介绍调查结果前先就若干专业术语做一下说明。“主观幸福感”是指身心健康、感到幸福的状态。本次调查使用广泛应用于测定QOL（Quality of Life，生活品质）的KINDL量表（由Ravens-Sieberer & Bullinger开发），衡量儿童感受幸福的程度。KINDL量表由“生理上的QOL”“心理上的QOL”“自尊心”“家庭关系的QOL”“交友关系的QOL”和“日常功能（学校或幼儿园）等6个分量表组成。
什么是“心理弹性”？
“心理弹性”是指适应困难的状况、恢复的能力，也可表述为复原能力、心理复原力、强大的韧性、不屈不挠的精神等。曾有研究指出，心理的强大包括两种特质，即“hardiness（坚韧，坚强的意志）”和 “resilience（心理弹性）”，这次介绍的CRN儿童研究所实施的亚洲8国（地区）调查着重调查分析了心理弹性而非坚强意志。
＜两种“强大心理”＞
・Hardiness坚强意志：无论身处何种逆境都能逆转局面的强大抵抗力，不受压力的影响
・Resilience心理弹性：即便身处逆境或面对压力也能凭借灵活的心态克服困难、迅速恢复
心理弹性包括身处逆境时的心理弹性以及日常生活中的心理弹性两个方面。逆境中需要克服自然灾害或疾病带来的伤害、恢复正常的力量；日常生活中也需要面对时刻可能降临的困境或压力、调整心态克服困难的能力。心理弹性这一概念在日本受到关注还是源于经济合作与发展组织（OECD）的国际学生评估项目（PISA），调查中用“有韧性的学生”这样的表达方式赞扬了那些社会经济地位低但仍取得了优良成绩的学生。这也成为日本教育界了解心理弹性这一概念的一个契机。
另外，东日本地震灾后重建的过程中，心理弹性的概念也开始被广泛使用。2019年出版的OECD的 《Educating 21st Century Children （21世纪的儿童教育）》 中，心理弹性被摆在和社会情绪能力、数字素养同等的位置，作为21世纪的生存必备能力得到广泛认同。2020年后，新冠病毒的大流行给孩子们带来极大的压力，在英语圈越来越多的关于心理弹性的报道进入人们的视线。
本次调查使用PMK-CYRM-R量表（由加拿大心理弹性研究中心开发）测定儿童的心理弹性。该量表包括两个方面， “与儿童个人相关的心理弹性（Personal resilience）”和“与养育者有关的心理弹性（Caregiver resilience）”。
对于新冠疫情下儿童的“主观幸福感”，心理弹性的培养很重要
接下来介绍一下调查结果。调查是以5岁和7岁儿童的母亲为对象而实施的，但如果将所有结果都介绍的话会过于分散，所以本文将重点关注对5岁儿童数据的分析。
8国(地区)的数据均显示心理弹性与儿童的主观幸福感有显著关联（图1）。心理弹性越高，儿童主观幸福感的得分也越高。图2是从8国（地区）的数据中抽取日本的数据进行分析的结果，和8国（地区）整体的分析结果完全一致。
图１ 儿童的主观幸福感及心理弹性的关联
※两者的相关参数分别为，日本0.630、中国0.679、菲律宾0.468、马来西亚0.473、台湾0.659、印度尼西亚0.616、新加坡0.691、泰国0.523（均为p<0.001）
图２ 【日本5岁】按心理弹性高低统计儿童主观幸福感的得分
- 心理弹性3组：依据心理弹性有关的17个项目（使用PMK-CYRM-R量表）使用5分法得分并相加，按总分尽量均等地分成得分较高、中等、较低的3个群组。
- 主观幸福感得分：计算与主观幸福感有关的24个项目（使用KINDL量表、“完全没有”为1分～“总是”为5分）的总分，除以项目数算出相应数值（得分按1～5分分布）。上图显示了各组（心理弹性高中低）的平均分
上述结果证明，在新冠疫情这样困难的状况下培养儿童的心理弹性是事关能否实现其主观幸福的关键因素。
下篇将依据调查结果介绍对培养心理弹性不可或缺的若干因素。
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参考文献
- Seiko Mochida, Mieko Sanada, Qinfeng Shao, Jiwon Lee, Junko Takaoka, Satoko Ando & Yoichi Sakakihara (2021): Factors modifying children’s stress during the COVID-19 pandemic in Japan, European Early Childhood Education Research Journal, DOI: 10.1080/1350293X.2021.1872669
- Office of Quality of Life Measures https://www.kindl.org/english/information/
- 小盐 真司・平野 真理・上野 雄己, 心理弹性的心理学, 金子书房, 2021
- 小林 朋子编著, 培养有韧性的孩子的心理弹性工作手册, 东山书房, 2019
- Masten, A. S., Best, K. M., & Garmezy, N. (1990). Resilience and Development: Contributions from the Study of Children Who Overcome Adversity. Development and Psychopathology, 2, 425-444.
- OECD, 2011, PISA IN FOCUS https://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/pisainfocus/48165173.pdf
- OECD’s Centre for Educational Research and Innovation, Oct. 1, 2019,
- Educating 21st Century Children Emotional Well-being in the Digital Age https://www.oecd-ilibrary.org/education/educating-21st-century-children_b7f33425-en
- Resilience Research Centre https://cyrm.resilienceresearch.org/
