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2005上海多文化背景下的幼儿教育国际研讨会

2012-07-10

2005上海多文化背景下的幼儿教育国际研讨会

 会议日程: 2005年10月23日(星期日)―25日(星期二)
 主办单位: 中国福利会
 承办单位: 宋庆龄儿童发展中心

大 会 进 程
●10月23日(星期日)
  

议题:

1. “充满喜悦的生活”对儿童来说无论何时何地都是必要的
——情感的“儿童科学”日本小林登教授

2. 让世界变得更美好
——介入儿童早期教育多元化课程 澳大利亚亚格兰达•麦克诺顿教授

3. 香港幼儿教育掠影 加拿大本•乔艾教授

4. 英国幼教课程在国际学校中的运用 英国梅兰尼•莱斯女士

5. 启智功能的理论与实践 中国台湾吴秀娥女士

6. 让每个孩子有机会接受早期教育
——支持性儿童保教 加拿大伊芙•亚当斯女士

7. 日本早期教育的问题 日本諏訪绢教授 大贺明子教授 中坪史典教授

8. 中国民间游戏对幼儿发展的价值和利用 中国福利会 郑敏慧

9. 遵循幼儿身心特点,开展校本特色的“做中学” 江苏常州市冯雅静

10. 区域活动与大班幼儿学习能力的养成 天津市 付莹

11. 利用优秀电影开展早期教育的探索 江西萍乡市 汤清媛

12. 多元文化交融背景下的中国朝鲜族幼儿教育课程 吉林延吉市 许美兰


10月24日(星期一):观摩上海市示范幼儿园的教学活动

主题: a. 多文化交融背景下的课程融合
b. 现代信息技术与幼儿教育


10月25日(星期二)

1. 观摩上海市示范幼儿园的教学活动

2. 大会交流
  议题:质量评估与幼儿园管理

3. 闭幕式

 

小林登所长讲演摘要

“充满喜悦的生活”对儿童来说,
无论何时何地都是必须的。
情感的“儿童科学”。
小林登(医学博士,名誉教授)
儿童研究所所长
东京大学名誉教授
国立小儿医院名誉院长

  在欧洲,从中世纪起就有这样的阐述:被抛弃的儿童身心的发展都不会很好;而同样是孤儿的“红头发的安”却是例外。这些现象是和照看儿童者对儿童的情感以及对儿童的爱息息相关的。
  在当今时代,我们已经在母亲情感剥夺综合症和母亲虐待儿童这方面看到了同样的现象。
  情感(信息)环境会影响儿童的成长和发育
  -这是一个怎样的机制呢?-
  -如何看待影响儿童成长和发育的情感?-

儿童科学: 多角度地研究儿童问题
信息系统理论
脑科学
大脑三位一体学说

  胎儿・新生儿具有依靠遗传基因自身组织化的基本神经元网络系统和使之运作的生命程序。

  孩子,作为一个信息探寻者诞生。
  一个物体,信息量越大,婴儿对它(特别是脸部)注视的时间就越长。
  儿童出生时就带有与身心活动密切相关的神经元网络系统和使之运作的程序。随着婴儿身体的成长,这些系统和程序通过选择的方式组成更为复杂的系统和程序,从而使大脑皮层,特别是前头前额皮层的智力程序得到控制。
  脑最初是在脊椎动物身上发展起来的。原始的脊椎动物如爬虫类具有生命脑;古老的哺乳动物如袋鼠具有本能和情感的脑;高级哺乳动物如狗、马具有智慧理性的脑;最终发展到人类所具有创造文明和文化的脑。

  我们的大脑中有3层结构:

1)原始脑、爬虫类脑:具有身体程序的脑(脑干)=生命脑
2)原始哺乳动物脑:覆盖在爬虫类脑的外层,具有本能和程序的边缘皮层=本能••情感脑。
3)高等哺乳动物脑:具有包括智能在内的更高大脑功能程序的新皮层,覆盖在原始哺乳动物脑的外层=智能••理性脑。

情感功能:

(1) 积极情感=愉悦、友情、爱等。是包括本能(食欲和性欲)和情感在内的生命和脑的功能的执行;建立和支持人际关系;发展心志和精神。

(2) 消极情感=愤怒、恐惧、惊讶等。是以生存为目的的生命和脑的程序的执行;会导致人际关系的失败;阻碍心志或精神的发展。

  “生活乐趣” 是积极情感的典型表现,是被当作边缘皮层的功能来看待的(本能情感脑)。尤其在早期教育中,在每一个机会中为儿童提供“生活乐趣”是非常重要的。不仅激发生命脑的躯干程序,而且要激发在大脑皮层的精神和智力程序。所以我们有必要通过学习“儿童科学”这一研究儿童问题的多元的跨学科、跨领域的“人类科学”,思考在儿童的游戏和学习中采取“关爱儿童的设计”。

“儿童科学”的特征:
1、有关儿童的跨领域、跨学科的科学。
2、融合自然学和社会学的科学。
3、研究儿童的人类科学。

“儿童科学”的主题:
1、儿童的伦理与哲学。
2、在与儿童相关的事物,如教育技术、城市设计等当中采取“关爱儿童设计”。
3、科学分析拒绝上学、青少年犯罪等儿童问题,确立解决方法。

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