CHILD RESEARCH NET

HOME

首页 > 育儿百科 > 皮皮在日本 > 十五. 卒园式 

  • weibo

育儿百科

Child Care

十五. 卒园式 

李 同归(博士,北京大学心理学系助教,讲师)
2012-07-10

  要毕业啦!自然,就有了毕业典礼,日语叫"卒园式"。

  从幼儿园毕业对孩子来讲是一件大事,因为,从幼儿园到小学是一个质的飞跃,标志着以游戏为主的教育方式向以学习知识为主的教育方式的转变,是孩子们真正接受教育的里程碑式的开始。很多家长和老师都认为,幼儿园是启蒙教育,是人生跨出的第一步,应该在孩子心中留下深刻的记忆,如果幼儿园的毕业典礼草草了事,孩子长大后,恐怕就会淡忘了。

一、隆重的幼儿园毕业典礼的背后

   因为我们一直生活、工作在大学校园里,每年到6、7月份的时候,大学校园里总是弥漫着一股依依惜别的气息,大学生们忙着拿毕业文凭,开毕业宴会,搞毕业演出,留毕业赠言,......,一派繁忙的景象。

  以前,一直以为这是大学里独有的风景。皮皮在北京只上了一年半左右的幼儿园,经历了小班和中班的教育,却没有参加过幼儿园的毕业典礼。我们也从没有关心国内的幼儿园的毕业典礼的情况。直到最近,听到朋友谈起自己孩子在幼儿园的经历时,才知道这并不是只有大学生们才有的毕业场景,现在,就连幼儿园的小朋友也有非常隆重的毕业仪式。而且,孩子们的毕业典礼越搞规模越大,一股强大的攀比风也让老爸老妈们有点难以承受。

  据报道[1],在毕业典礼上,不少幼儿园还设计了非常精美的"毕业文凭"和"毕业礼服",让孩子体会成长的快乐。有些幼儿园还嫌"不够热闹",请来专业主持人,响礼炮,放礼花,虽然场面盛大,但多少有"铺张"的感觉。其实,幼儿园举办毕业典礼本来是让孩子家长兴奋的一件事,可孩子们在典礼上的攀比之风却开始考验家长的"财力"和"能力"。在毕业典礼现场,几乎每位家长都举着摄像机,捕捉着孩子的精彩画面。即使家中没有摄像机,为了顺从孩子的意愿,家长也会借台摄像机。除了摄像机外,更让爸妈们紧张的是,孩子们要比着送礼物。如今的孩子已经不满足于贺卡、贴纸之类的小礼物了。一位家长说:"孩子要给每个小朋友送一套文具,我们一共准备了30套,花了300多块钱。"不仅是给小朋友送礼物,孩子们还"时兴"给幼儿园留纪念品,你家送镜框,我家送电子琴,还有送书的,送光盘的,反正都得家长们掏钱。一些家长告诉记者,有的孩子毕业后甚至还得相互请客,有请到家里玩儿的,有请下馆子吃饭的,甚至还有请旅游的,当然这些都是爹妈花的钱。

  这种攀比的风气有愈演愈烈的势头,因此,在网上也有一些争论,认为应该刹住这种风气,而另外一些观点认为,一定要坚持下去,不能让孩子的成长过程中留下空白。也有人从另外的角度出发[2],分析了为什么幼儿园的毕业典礼这么红火,而小学生们甚至懒得去拿毕业文凭,认为幼儿园毕业典礼之所以大行其道,完全是因为这一阶段的学习没有升学的功利性,到了小学、中学,学校、家长、学生们都如临大敌,哪有时间顾及毕业典礼这种"繁文缛节"呀?而眼下又有消息传来:已经有个别优质小学入学前需对学生进行测试。甚至有人担心会发生这样的一幕:幼儿园不得不取消毕业典礼,因为园长们正忙于统计小朋友考入优质小学的百分比。
相信这种功利化的毕业典礼在国内毕竟还是少数,从这些报道中,让人们感受最为深刻的还是老师和家长们对孩子幼儿园这段经历的重视。  

  是啊,只要有可能,为什么不给孩子留下一段最为精彩的记忆呢?我曾经与孩子开玩笑说,爸爸从小学一直上到博士,唯一没上过的就是幼儿园了,所以,你比爸爸幸福得多。

回到顶部

二、告别在樱花盛开时

   皮皮在幼儿园的经历,给我们也补上了毕业典礼这一课!只不过国内幼儿园的毕业典礼通常在6月份,常常作为六一儿童节活动的一部分来进行的,而在日本,幼儿园的毕业典礼大多是在每年的三月底进行的。

  三月的福冈已经是春暖花开的季节,等到三月底的时候,阳光明媚,人们已经脱去了重重的冬衣,去欣赏大自然春天的风景了!因为樱花开放季节已经来临啦。在日本,樱花是国花,因为樱花的美丽,而花期又很短暂,人们必须抓紧樱花绽放的两三个礼拜的时间里,呼朋唤友,带上佳肴美味,一起去樱花树下坐坐,喝酒聊天,吹拉弹唱,自娱自乐,只有在这个时候,平时不善表露感情,惜时如金的日本人突然像换了一个人似的,变得能歌善舞,悠闲自在。也因为日本国土南北狭长,气候差异很大,樱花绽放时间也各异,九州冲绳一带三月下旬就能盛开,而北海道要到五月份才能看到樱花烂漫的样子,于是,有些樱花爱好者,会随着"樱花前线"而奔走全日本各地,各地电视台也每天实时播报樱花开放情报,满足大家的各种需求。

  我们自然也受到日本人的这种生活方式的影响,每到三月底一定带上孩子到福冈著名的樱花观赏地--舞鹤公园和大濠公园去"花见"(指观赏樱花)。但更让我们每天流连的是驻地附近的道路"樱花大道"。可能是一种惯例,在日本幼儿园和小学旁边的道路两侧,必定会种满樱花树,于是每年的三月份开始,我们都特别愿意"磨蹭着"把孩子送到幼儿园,因为可以欣赏盛开的樱花。
在这个季节里,孩子们的兴奋劲儿自然是难以言表了。幼儿园的活动也多了每天到附近公园活动的时间,亲近大自然永远是幼儿园的活动重点。孩子们的活动一如既往地丰富多彩,而对于即将升入小学的毕业班的孩子们,他们的谈论的话题自然就涉及到了上小学的问题。尽管这时皮皮的日语大有长进,但她对在日本怎样上小学一点也不知道,有一天回家的时候,突然告诉我们,说"某某同学说她要上的小学和我要上的小学不一样,也许将来就见不上了",我们才猛然想起,该为孩子上小学的事情操心了。

  和几个日本孩子的家长渐渐地也混熟了,向她们打听的结果,日本是完全按照驻住地划片来决定你上哪所小学的,因此,你所住的公寓附近有几所小学,其实很容易就能确定下来应该上哪一所的。这些连小孩子都能知道的。我们所住的团地周围就近有三所小学,最近的在团地边上,走过去两分钟,最远的要穿过一个马路,走过去十分钟。不用说,皮皮应该上的小学就是团地边上的这所小学,幼儿园的小朋友也能够知道的。果真,还没有等到毕业典礼的日子,区政府教育部门就发过来了到那所小学的入学通知单。

  因为幼儿园是私立的,因此,只要交钱,谁都可以把孩子送到这个幼儿园,不论你住得多远,但是,小学教育是义务教育,上公立小学校,一定是严格按照划片入学的原则进行的,各个小学之间也没有像国内这么多的差距。这样,同一个班级的孩子上小学时,可能会完全分开了。这也使得孩子们在兴奋之余,也添了丝丝的惜别之意。事实上,也正是如此,皮皮的很多幼儿园时的好朋友,分散到了不同的小学校,有些毕业之后,就再也没有见过了。

  孩子们这种惜别的感觉形成的另外一个原因,可能是每天的毕业典礼的排练。在排练中,自然少不了一些分别时应该说的话,应该表达的感情。和以前幼儿园的活动不一样,有关毕业典礼的通知反而少了,也许是为了追求一种效果吧,就像谜底只有在结束时才能告诉你一样。所以,平时孩子在幼儿园时如何进行排练的,我们无从知晓,皮皮也很少跟我们提起这些,但从她提到小朋友们的对话,我们大致能够猜测到孩子们对毕业的这种心情。

pi15_1

  回国后,皮皮时常能够回忆起来的,便是香椎浜保育园旁边的这条樱花大道,这里不让机动车通行,孩子们可以放心地在这里嬉戏玩耍,毕业典礼这天,我们特意在这里合影留念。

回到顶部

三、香椎浜保育园的"卒园式":入场式

  和以前的各项幼儿园的活动一样,香椎浜保育园也提前两周就向各位家长发出了参加"卒园式"的邀请函,没有任何特别的地方,没有精美的封皮,也没有矫揉造作的华丽辞藻,一如既往地朴实无华。时间是平成14年3月24日上午9点开始,地点是香椎浜保育园二楼礼堂。

  但家长们可不能随便,参加孩子的幼儿园毕业典礼是一件大事。和日本孩子的家长混熟了后,也经常向她们请教一些问题。她们说,幼儿园的毕业典礼是相当正式的场合,家长们必须穿得比较正式,男士们一定西装革履,女士们必须一身套装打扮。因此,我们事先也精心地做了准备,爸爸找出了许久未曾穿过的西装,妈妈也专程买了一身黑色套装,几个月前也专门购置了一台摄像机,进行了练习。录像带也配置了几盒,以防出现问题。一切准备就绪,就等着毕业典礼这天的到来了。和孩子们一样,我们也盼望着这一天。

  "卒园式"这一天终于到了!皮皮还是穿着保育园的服装,我们则收拾好自己,穿上事先准备好的服装,便早早地把孩子送到保育园,因为这样事先可以在附近照照相。很快,我们就发现,还有比我们来得早的,家长们开始相互打招呼,玩得比较好的几个小朋友也相互打闹着,被家长们逮住,也匆匆地照上几张照片。把皮皮送到教室,与两位班主任老师,西村博子老师和挂奈央子老师,打过招呼,我们注意到,两位老师都穿着艳丽的和服。


看吧,我是香椎浜保育园第18期的毕业生

  匆匆上二楼来到礼堂,还不到八点半,但我们发现还是来得晚了点。礼堂是个长方形的建筑,大门朝东开,西边有几扇大窗户,南边也是几扇落地窗,北侧是舞台。因为事先保育园发给每个家长关于典礼的进程和孩子们站的位置,每个家长都会找一个最佳的角度来对孩子进行摄影。我们到礼堂的时候,靠近西边墙已经站了四五排的家长,而南边的落地窗那里摆着几排小椅子,不用说,那是孩子们坐的地方。舞台正上方挂着一条横幅"第18届卒园式",中央摆放一张桌子,有盛开的鲜花点缀着,两边的墙上则贴满了孩子们的作品,而落地窗上面则呈弧形地张贴着孩子们亲手做的一串串花簇,环抱着每个小朋友画的自己的肖像,充满个性的绘画,让人感受到孩子们鲜活的特征。

  我们也赶紧在西边墙附近站了位置,拿出摄像机赶紧调试,检查一切无误后,才有机会环顾四周,手拿摄像机的大多是爸爸们,一个个西装革履,一脸的严肃和专注,各式各样的摄像机也令我打开眼界,有老式的,使用8mm带子的,也有当时最新式的,直接使用光盘录像的,个大的,一看就是搞专业摄像的,个小的,如掌中宝,不管什么型号的摄像机,这些摄像师们就一个表情-----专注,完全是一种工作状态。而妈妈们则轻松多了,时不时地有些低声细谈,她们的穿着却是分外讲究,也有日本孩子的妈妈穿上了和服的,而韩国、斯里兰卡的妈妈们则穿上各自的民族服装,显得格外引人注目。不知什么时候,我们对面也站了几排家长,同时保育园所有的老师和工作人员都在我们对面的椅子上坐下了。

  不一会,从门口进来了一拨孩子,本以为是今天毕业的大班的孩子,仔细打量才发现是中班的孩子们,在班主任老师的带领下,来给毕业班的哥哥姐姐们送行的,坐在了礼堂中间,这样,刚开始还显得宽敞的礼堂一下子变得拥挤起来,家长们站满了两侧,中间是保育园的老师和工作人员,以及来送行的中班的同学,只留下了一条窄窄的通道。

  在略显混乱的过程中,又有几个嘉宾进来。后来介绍才知道,这些嘉宾原来是保育园周边的小学校的校长,公民馆的馆长,以及社区相关组织的一些负责人,等等,和国内动辄请政府官员出席毕业典礼的规矩不同,日本的幼儿园毕业典礼似乎更看重与周边的各相关团体搞好关系,更注重实效性。

  快九点的时候,音乐突然响起,保育园的主任宣布有请毕业生的同学入场。我们这才注意到不知什么时候,在门口搭建了一个用花环支撑的"贵宾通道",实际上是父母会的工作人员用手托着花环搭起一个拱形门。在音乐声中,在家长们、老师们和中班的同学们热烈的掌声中,向日葵班的同学一个一个依次进入到礼堂,每个同学都要在门口停留几秒钟,以便家长们照相,摄影,和接受人们的掌声。每个孩子的表情也都是一脸的庄重,严肃。

  走在最前面的是手捧鲜花的班主任西村博子老师,我们焦急地搜寻着皮皮的身影,看着一个个孩子都进场了,却始终没有看到皮皮,后来才知道,入场的顺序是按照孩子进入到香椎浜保育园的时间长短来定的,最先入场的是在香椎浜保育园上的时间最长的,有出生不久就送到这里来,至今已经在这个幼儿园上了6年的孩子,而皮皮转过来才一年的时间,所以,她几乎是最后一个入场的。在有节奏的掌声中,皮皮也终于站到了门口,停留一会儿,听听掌声,然后也和其他同学一样,一脸严肃地迈着正步,穿过窄窄的通道,走向靠近南边落地窗的最后一排椅子,那是她的位置。

  走在最后面的是同样手捧着鲜花的班主任挂奈央子老师。两位班主任老师的出场赢得了家长们更热烈的掌声!这热烈的掌声伴随着她们,走到孩子们旁边,然后分开站在孩子们的两侧,西村博子老师拿着名簿,负责指挥和协调孩子们的表演,而挂奈央子老师则还担负着孩子们表演时钢琴伴奏的任务。 这种独特的入场式,让家长们和孩子们都深有感触,家长们的掌声表明了对老师的敬意,和对孩子们的鼓励。而孩子们在这个过程中,也能够感受到家长和老师的期待。

回到顶部

四、香椎浜保育园的"卒园式":颁发毕业证书

  入场式之后,毕业典礼就算是正式开始了。第一项重要的仪式就是颁发毕业证书,准确点说,应该是保育证书!

  颁发证书的仪式非常庄重!山口园长亲自给每个毕业班的同学颁发证书。

  班主任挂奈央子老师按着顺序点名,点到名字的同学先从座位上站起来,(家长也要从座位上起立),等待,前面的同学出发后,进到下一个出发点,再等待,前面的同学回来后,正步走向主席台,立正,向园长鞠躬,向前迈一步,山口园长拿起证书,宣读"某某同学,某年某月出生,在香椎浜保育园多长时间,特此证明"。然后双手递过来,学生们必须先伸左手捏住证书左侧,再伸右手捏住证书右侧,退后一步,手举证书,再向园长鞠躬,双手缩回,向左转,向家长鞠躬,再左转,正步走,回到起始位置,将证书交给西村博子老师,然后回到自己座位上。整个过程非常细致,每位同学都是这样,不能有一点差错。

  对每个孩子来讲,这个过程非常繁琐,但所有的孩子完成得一丝不苟,没出一点乱子,可见平时孩子们的训练非常认真仔细。


就要从山口园长手中接过保育证书了!


这就是我的保育证书!

山口园长坚持给每个学生都要亲自颁发保育证书,这个过程要花费将近半个小时,但山口园长始终站在那里,给每一个学生都一一宣读他们的证书内容,亲手交给他们,这种敬业精神给我们留下了极为深刻的印象。

回到顶部

五、香椎浜保育园的"卒园式":嘉宾的致辞

  毕业典礼的主持人是香椎浜保育园的池松主任,有意思的是,她不是在主席台上主持,而是在家长们中间站着,拿着话筒宣布每一个程序。首先是介绍各位嘉宾,前面提到过,这些嘉宾都是附近的与幼儿园关系比较密切的一些组织的负责人。我还记得,介绍到某个小学校长的时候,主持人还幽默地说,希望到那个小学读书的同学们一定要记住这位珍贵的客人,否则,你就可能去不了这个学校啦,引得小朋友一阵笑声。

  进入正常的仪式后,首先是山口园长的发言了。山口园长平时极为和善,非常喜欢这些孩子们,讲起话来滔滔不绝,妙语连珠,语言也非常形象生动,很受孩子们的爱戴。但今天的这个场合,山口园长难掩心中的激动,她极力控制自己的情绪,告诉孩子们,今天是她非常重要的一天,也是她非常不平静的一天,她盼望这一天的到来,但也害怕这一天的到来,因为,一是要为你们感到高兴,你们要毕业了,马上要成为一年级的学生了,但又舍不得你们要离开香椎浜幼儿园。接着她又深情地回顾了这一年来,向日葵班的孩子们的点滴往事,从刚开始什么都需要老师照顾的娇儿骄女,到现在什么事情都会自己做的毕业班的学生,鼓励他们到了小学后仍然要坚持自主自立。说到动情处,连底下坐着的妈妈们都在悄悄地抹眼泪了。

  山口园长的讲话并不长,却极富感染力,整个礼堂里,静悄悄的,气氛变得愈发庄严肃穆起来,只有家长们的轻轻的啜泣声,连中班的孩子们都规规矩矩地坐在那里,大气也不敢出,偶尔有闪光灯闪起,记录下这个庄严的时刻。

  接下来是家长代表发言。这是父母会早就安排好的,由父母会的会长代表家长们发言,但在这个场合,要控制自己的情绪可就难了,到台上还没有开始讲,眼泪就止不住地流下来,于是边拭泪,边演讲,大意无非祝贺孩子们顺利毕业,升入小学,并感谢保育园各位老师这么多年来的精心教育,最后,代表父母会向保育园赠送礼品,所以,下一个程序便是由园长接受父母会的礼品清单。家长们的掌声,再一次响起,由衷地表示对保育园的感谢。

  父母会的发言以情动人,连孩子们也受到了感染,即使是最调皮的孩子,现在也都噙着眼泪,望着台上的桌子,爸爸们举着摄像机,记录着这个动情时刻。随后的嘉宾代表发言,主要是小学校的校长,难免有些说教的成分,时间也稍稍显得长了点,底下的孩子们终于有些坐不住的了,开始有些松懈。也许孩子们注意力集中的时间有限吧,连续几个致词,自然会让孩子们有些疲倦。

  之后的仪式主要是保育园送给毕业班孩子们的礼品,由三位小朋友作为代表从山口园长手中象征性地接过礼品---犹如大学的学位证书一样的东西,然后是父母会送给毕业班孩子们的礼品----每人一个相册,由班主任老师和父母会的工作人员,将保育园中给孩子们照的照片有针对性地挑选几张,给每个孩子都作了一份独特的相册,可见工作量之大,非一两日能够完成的,也由另外三个小朋友作为代表,从父母会会长手中接过礼品,一样的庄重,一样的正步向前,立正,鞠躬,向前迈一小步,左手拿住礼品左侧,右手拿住,手举礼品鞠躬,双手缩回,向左转,向家长鞠躬,再左转,正步,回到座位。整个程序有如仪仗队的表演,令人惊叹!

回到顶部

六、香椎浜保育园的"卒园式":向日葵班的毕业生们表演的节目

  然而,向日葵班的孩子们很快又打起来精神,因为下面要进行的是另外一个很重要的程序:表演节目!

  我们很期待毕业班学生们的表演。因为,国内的幼儿园的毕业典礼一定要有孩子们表演的节目,通常是排练个舞蹈,唱歌,京剧等等之类的东西,能够让家长欣赏到孩子们的演出,同时也向家长们展示幼儿园的特长教育的成果,有点像是汇报演出。出乎我们意料的是,香椎浜保育园的毕业典礼上,尽管也有毕业班学生们的表演,但内容和形式与国内的大相径庭。她们不是要展示自己的才艺,而是要表现他们在保育园的日常生活。

  向日葵班的孩子们的表演把整个毕业典礼推进到了一个高潮时期。在挂奈央子老师的钢琴伴奏下,孩子们开始了他们的表演节目。题目已经记不清了,但是内容还是相当清晰地记着,因为这段录像我会时不时地拿出来看看,重温一下。

  他们表演的主要内容是在保育园里的日常生活。表演的形式是朗诵加上合唱,通过这种形式把保育园里的生活绘声绘色地呈现给家长们。从内容上看,应该是两位班主任老师亲自下功夫编成的,然后,每个学生朗诵哪一段,什么地方应该用大合唱,都经过了自己的编排,估计也花了大量的时间进行练习,所以,表演的时候比较流畅,衔接也非常紧凑,效果也非常好。我们也从孩子们的这些表演中,大致能够了解孩子们在保育园里的生活、学习状况了。可惜,我没有能力把那些动听的日文歌曲翻译成中文,但我相信,如果能够完成这种翻译的话,一定是一件非常有意义的事情。根据录像,我简单地把孩子们朗诵加合唱部分中主要的内容记述一点,从中大家也可以如我一样,对香椎浜保育园的日常生活会有一个大致的了解。

  比如,第一个同学站起来朗诵:"清晨我们来到了幼儿园,见到了老师和同学们",
  然后,几个同学就一同站起来,互相打招呼:"老师好!早上好!",
  所有的同学站起来,互相招呼"早上好!",迅速坐下。
  第二个同学(朗诵):"春天的时候,我们去附近公园里嬉戏玩耍,寻找春天开花的气息",
  第三个同学(朗诵):"便当日的那天,我们一起到香椎浜海港百年纪念公园,玩捉迷藏的游戏",
  第四个同学(朗诵):"生日会的那天,......"
  钢琴伴奏响起,所有同学(齐唱):"愉快的生日会......"
  之后,西村老师的提示:"春天的记忆"
  第五个同学(朗诵):"去海中道国立公园,参观海洋馆,......"
  钢琴伴奏再起,所有同学(齐唱):"我们坐上大汽车,......"
  ......

  真的很佩服,在日本,有针对各种仪式的乐歌,尤其是孩子们的"学堂乐歌",可以说,什么活动都可以找到相应的曲子,改改歌词就能拿来用的。孩子们真是通过这些歌曲把所有的活动都串在了一起。

  于是,就在这种不断交织着朗诵和合唱的表演中,我们知道了,在春天的时候,孩子们曾去海中道国立公园进行过亲子游戏;参观过海中道国立公园中的海洋馆;在夏天的时候,孩子们去了天文馆,举办了七夕节活动,进行了野外宿营保育;在秋天的时候,孩子们参加了保育园的"友爱义卖会",并亲手制作苹果派,每人都当上了推销员,亲自叫卖自己的得意之作;参加了福冈市的"蒲公英音乐会";到福冈市消防中心,进行了防灾体验;到附近农庄挖过红薯;举办了一年一度的运动会;观摩了日本大相扑福冈站的比赛;在勤劳感谢日,慰问了许多地方,警察署,消防署,医院,等等;在冬天的时候,举行了打年糕活动;观看了人偶剧;在"偶人节"(又称女儿节,每年的3月3日)的时候,体验了茶道,等等,......。这些丰富多彩的活动,令孩子们受益非浅,有些活动我们也是在这次典礼上才知道的。

  用这种方式将保育园一年的工作都串连起来,对我们来说,十分新鲜,国内很少见到让孩子们通过朗诵和合唱的表现形式给家长呈现幼儿园的日常生活情景的。西村老师和挂老师在准备这个表演的时候,一定花了相当大的精力去编排,分配每个孩子的台词和顺序。在长达近半个小时的时间里,所有的孩子都有相应的几句台词,尽管每个孩子的台词不多,但要让所有的孩子记住自己的顺序,以及前后相关联的台词,有条不紊地依次表达,不是一件容易的事情,而葵花班的孩子们基本上能够完整地做到了,这不能不说班主任在排练的时候,下了很大的功夫。大约从元旦以后,向日葵班的孩子们就以排练毕业典礼的表演节目为主要任务了,因此,对孩子们的各种仪式的训练,以及表演时的顺序早已作了充分的准备,据说,在毕业典礼之前,向日葵班的孩子们还在礼堂里进行过两次实地演练,整个训练过程极为细致,老师们的这种认真仔细的精神令所有的家长感动。

回到顶部

七、师生对唱:"请回想这一年的事情......"

  毕业典礼的另外一个感人的高潮是师生对唱。

  接下来的一个表演内容是"对保育园的记忆"。通过师生对唱的方式攫取保育园里不同季节的一个片断,展现老师和学生们的亲密关系。学生首先朗诵,在我们的印象里,和蔼可亲的园长老师,辛勤培育我们的各位老师,勤勤恳恳为我们做好吃的"给食"老师,都是我们喜欢的老师。

  不知什么时候,坐在家长们对面的所有保育园的老师已经悄然站立起来,面朝着孩子们。于是师生对话和师生对唱就这样开始了:

  老师们:"祝贺你们毕业!"
  向日葵班学生:"谢谢老师!"
  老师们:"即使你们到了小学,也别忘了回香椎浜保育园来看看!"
  向日葵班学生:"我们一定会来看望老师!"

  对唱大致是这样的:

  老师们:"请你们回想一下,是不是有这些事情,那些事情发生过?"
  向日葵班学生:"确实有一些高兴的事,快乐的事,......"
  老师们:"请你们回想一下,春天的时候,是不是有这些事情,那些事情发生?"
  向日葵班学生:"明媚的春天,阳光普照,庭院里鲜花盛开,我们在老师们的带领下嬉戏......"
  老师们:"请你们回想一下,夏天的时候,是不是有这些事情,那些事情发生?"
  向日葵班学生:"炎炎夏日了,老师们为我们搭建了游泳池,让我们尽情嬉戏......"
  老师们:"请你们回想一下,秋天的时候,是不是有这些事情,那些事情发生?"
  向日葵班学生:"在凉爽的秋风中,老师们领着我们去公园,拣榛子,捉迷藏......"
  老师们:"请你们回想一下,冬天的时候,是不是有这些事情,那些事情发生?"
  向日葵班学生:"圣诞节的时候,老师们为我们表演了精彩的话剧,连圣诞老人都笑了......"
  老师们:"一年中的事情,请你们回想一下,是不是有这些事情,那些事情发生?"
  向日葵班学生:"......,马上我们要升入一年级了,再见了,老师们,多保重!"

这样师生们一问一答,把日常生活中,师生关系的融洽表现的淋漓尽致,唱到动情处,听到动情处,有些老师们都已经泪眼涟涟了,家长们也受到了这种伤感情绪的感染,尤其是当孩子们最后唱到"再见了,老师们,多保重!"时,孩子们的声音忽然低沉下来,长长的尾音久久盘旋,礼堂里一片寂静,随后听到的只有轻轻地啜泣声,连主持人也沉浸在这种情绪中,仪式一度陷于停顿中。

回到顶部

八:低年级送行:"上了小学,也别忘了回来看我们"

  毕业典礼中,毕业班的学生当然是主角,而来为他们送行的中班的同学也准备了丰富的节目,在师生对唱之后,终于轮到早已有些坐不住了的中班的同学们了。

  低年级同学的送行也是通过对唱的方式来进行。

  在香椎浜保育园,到了向日葵班,作为大班的孩子,每天都有一段时间带着中班和小班的孩子在院子里嬉戏,保育园也有意识地组织类似这样的活动,因此,中班的孩子和大班的孩子还是非常熟悉的。他们的对唱也围绕着日常保育中的这些活动来叙述的。

  对话大约是这样开始的:

  中班的学生:"祝贺你们毕业!谢谢你们这一年来对我们的照顾,和一起游玩的时光!希望你们上了小学,也别忘了回来看看我们!"
  向日葵班的学生:"谢谢!我们一定会回来看你们的!希望你们尽心照顾小班的孩子们,多交朋友!"

  然后是中班孩子们的献唱,
  向日葵班的学生回唱。

  最后,是中班的孩子们为了表达对毕业班的同学的敬意,精心栽培了一些郁金香,送给每位向日葵班的学生一盆,希望他们拿回家后细心照料。

  向日葵班的同学也回赠一幅他们亲手用碎纸片拼贴而成的一幅画---福冈市海中道国立公园海洋馆的样子---挂在了保育园的墙壁上,希望中班的同学每天看到这幅画,能够回忆起他们一块在保育园里度过的美妙时光!

  整个毕业典礼,在向日葵班的孩子们唱完"毕业歌"后结束,孩子们歌声中"再见了"的尾音还在礼堂里飘荡,仿佛要把他们的快乐的童年也要久久地留在这里。

  在钢琴伴奏、老师和家长们热烈的掌声中,向日葵班的孩子们在班主任老师的带领下退场,回到班级里,稍作休息和停留后,最后一项仪式是到庭院里照毕业合影。


这就是我们的毕业照!男生在左,持蓝色文凭盒,女生在右,持粉红色文凭盒


要毕业了,和好朋友来张合影吧!


山口园长、池松主任和两位班主任老师

回到顶部

九、毕业纪念品:毕业相册和毕业文集

 


我长大了......,要开个花店!

  毕业自然要拿回点毕业纪念品。

  向日葵班的学生除了拿到保育园颁发的文凭(保育证书)、中班的同学送的郁金香之外,还有两件珍贵的礼品:毕业相册和毕业文集。

  毕业相册是两位班主任老师和父母会精心挑选出来的一些照片剪贴而成的。因为每次保育园里举办活动,或者日常的保育活动中,都会有专业的摄影师拍照,因此,几乎每一个活动都会有相应的照片保存下来。根据每个孩子的特点,两位老师从众多的照片中,挑选出部分最能反映孩子性格的图片,仔细一张张进行剪接,做成了每个孩子特有的一套纪念相册。

   毕业文集则是凝聚着老师们、家长们对孩子的期待,以及孩子们对保育园生活中最难忘的事情的记忆,和对未来的憧憬。文集的最前面是园长、以及所有保育园的老师写给孩子们的祝福语,然后是每个家长写下的对孩子的祝福语,接下来是每个孩子写的"文章"。格式正如上图表示的那样,左上角写下自己的名字,名字右边是班主任老师剪贴下来的孩子的"大图贴"。然后,"正文"分为两部分,上半部分是用图画表达你认为在保育园里过得最愉快的,记忆最深刻的一件事情,并用一句话简单地表述出来,下半部分是用图画表现你长大后,想要做的事情,也需要用一句话表述出来。这项工作,让孩子们准备了好长时间,一方面是孩子们觉得好玩的事情太多了,拉下哪个都舍不得,听皮皮说,小朋友们还七嘴八舌地争论过,另外,长大后想干嘛,孩子们也都不确定,一天三变,拿皮皮来说,刚开始,铁定了想要当画家,但最后改为要开花店了,一来几个好朋友都这么说,她也就服从了,二来因为,画一个开花店的比较"容易",所以,到最后交的时候,皮皮的文集上就成了长大后要开花店了。此外,这个时候,孩子们的文字能力还不足以流利地表达自己的想法,只能用平假名写出可怜的那么两段话。

 

更令我们觉得意外的是,毕业相册的封面是父母会的工作人员和班主任老师从每一个孩子在历次活动中的作品里挑出各自最"漂亮",最有特色的"代表作",塑封起来的。皮皮的相册封面就是前面提到的"七夕节"活动中,她所画的一幅水粉画。从这些细节中,可以看出日本人工作的认真和细致。这些珍贵的纪念品,我们直到现在还非常完好地保存着,相信也能一直细心地保存下去的!

回到顶部

十、香椎浜保育园的"卒园式"的特点

  前面提到过,目前国内的幼儿园毕业典礼有越来越成人化,攀比化的趋势,尽管这是与国内这些年经济快速发展密切联系,以及独生子女所带来的对下一代教育的重视的具体表现,但如果走向极端了,就会产生不良的影响。也许在日本也会有有类似的问题,但香椎浜保育园给我们的感觉却是隆重而节俭。

  从网上稍微用百度搜索一下"幼儿园的毕业典礼",可以发现在国内不少幼儿园的毕业典礼会租用宾馆、饭店,甚至高尔夫球场,以求一种高档化的气势,或者动辄在幼儿园设置豪华的舞台,铺上红地毯,以示毕业典礼的隆重,不知道这些案例是否属于个案。而香椎浜保育园的卒园式则简朴得多,在保育园的礼堂里举行,会场的布置也是多以孩子们的手工制作为主,没有奢华的摆设,没有红地毯,只有几盆鲜花进行点缀,更多的是浓浓的师生情谊,以及感恩的气氛。

  第二个特点,应该是组织有序了。卒园式作为保育园工作的一项最重要的活动,从一进入向日葵班开始,准备工作就已经进行了。包括保育园、父母会和班主任老师就有意识地为毕业班的同学收集照片,准备纪念品,制定卒园式的方案,历次父母会的简报都会对这些准备工作的进展情况向家长进行汇报,求得家长们的支持,征求大家的意见,比如送给毕业生们的礼品到底应该选什么,每个家庭应该分摊多少费用,事先都做过大量的、细致的调查和讨论。而孩子们在毕业典礼的前一个月里,几乎每天都在进行毕业典礼的排练,从上面给大家的简单介绍中,应该可以看出,孩子们的训练应该是相当艰苦的。要知道,这一期的向日葵班里有几个外国小朋友,有像皮皮一样日语还不太流利的小朋友,让孩子们记住所有的台词,并且记住各自的顺序,排练的艰难可想而知了。正是有了这种严格的排练,在毕业典礼的时候,孩子们表现出得非常训练有素,包括各种仪式,以及表演节目都非常顺利。正是这种严密组织,及早准备,加上刻苦训练,才能使整个卒园式非常圆满。

  谁都知道,孩子的毕业典礼实际上是给家长们看的,总是需要让家长们留下深刻的印象的。听同事们说起自己的孩子的毕业典礼时,幼儿园方面通常会挑选一位同学声情并茂地现身说法,老师们如何对自己好,等等,博得家长的热烈反应。但总给人一种矫揉造作之感,颇有点像电视连续剧里需要有一个镜头来赚得观众的眼泪一样。而香椎浜保育园的卒园式只是通过让孩子们通过朗诵、合唱、师生对唱的方式,把日常保育中的点点滴滴一一再现出来,让家长能够从这些歌唱中理解和感受到师生情谊。即使你一点也不懂日语,你也会从那些旋律,那些表情,那些声调中体会到,感受到老师对学生的关心和爱护。

  另外一个,也是最重要的一个特点是,在整个香椎浜保育园卒园式的进程中,所有的毕业班的孩子都参与到表演中来,这与国内的做法完全不同。在我们的印象中,幼儿园的所有活动,基本上老是那些表现比较突出的孩子们展示自己才华的场所,大多数孩子给人的感觉是处于陪衬的地位。皮皮在北京上过将近两年的幼儿园,我们对此是深有体会的。在网上查到的一些幼儿园的毕业典礼,都会把部分有特长的孩子专门组织起来,进行精心排练,尤其是那些善于跳舞的孩子,往往会得到这些表现的机会,而这些也往往是作为整个毕业典礼中最着力渲染的一个高潮。但在日本,强调的是团队,不会突出个体。这些精神也反映在幼儿园的毕业典礼中。从上面介绍的内容大家也可以看出,所有的活动,尤其是高潮部分,基本上是让所有的孩子都有表现的机会,比如朗诵的时候,每一个同学都会分配到一两句台词,即使是皮皮,进入香椎浜保育园才不过一年,日语还不如其他小朋友流利,也一视同仁,让她朗诵了几句台词。合唱和对唱的形式也让每个孩子找到自己的位置,让孩子觉得自己是这个团体中的一员。

  香椎浜保育园第18届卒园式就这样深深地留在了我们的脑海里,那盘录像带也是我们时时温习皮皮在日本的重要资料,山口园长、池松主任、西村博子老师和挂奈央子老师也时时出现在我们的记忆中。

回到顶部

十一、毕业典礼的意义

  幼儿园的毕业典礼,是一个标志,标志着孩子以游戏为主的学前教育阶段的结束,一个崭新的,以学习知识,以接受系统学校教育为主的阶段的开始。

  有研究表明[3],幼儿园的经历对孩子的发展相当重要。英国北伦敦大学的心理学家研究发现,在小学中人缘最好的学生,往往是那些上过正规幼儿园的孩子。他们不仅朋友多,而且社交能力也更强。从事这项研究的菲利普·欧文和约翰·莱奇福特博士对沃里克郡一所小学的187名孩子进行了调查。他们先将孩子所受的学前教育分为4种类型,第一是幼儿园,那里有较为正规的课程安排,老师既授课又安排大量的游戏;第二是游戏小组,通过特意安排的游戏,鼓励孩子们相互交流与合作;第三是托儿所,那里虽有保育员看护但没有明确的社交和教育目标;第四是呆在家中由父母、保姆或亲戚照顾。结果表明,学前教育可为孩子将来的社交能力奠定基础。有较为系统的课程安排和活动指导的幼儿园和游戏小组,可为孩子社交能力的发展提供良好的环境,而托儿所和呆在家中的幼儿则缺乏与其他孩子交往的机会。

  因此,正规的幼儿园教育是孩子生长发育中一个重要的阶段。这一阶段的作用,不仅仅是在于孩子在智力或者知识上的增长,而是认知能力、社会交往能力得到发展和进步。可见,在儿童成长期,最担心的就是社会隔绝。不但是社交能力,连认知能力、判断能力、魄力等等都和社会交流有关。无疑,幼儿园是增强孩子社会交流的一个外部环境。

  尽管,皮亚杰认为学前儿童认知能力尚处于感知运动阶段(0~2岁)和前运算阶段(2~7岁),幼儿并不具备真正的逻辑思维能力。这种低估幼儿学习与认知能力的心理学理论,在过去半个世纪对国际幼教界产生了深远的影响。但随着维果斯基的理论重新得到人们的重视,有关儿童的"最近发展区"等教育思想被广泛运用于幼儿教育。典型的例子,便是发展适宜性(developmentally appropriate)概念的提出[4],这是美国幼儿教育协会(NAEYC)1986年以来极力提倡的教育理念。他们主张在制定学前教育方案时应充分参考和利用现有的儿童发展研究成果,为儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。发展适宜性包括两个层面的含义:一是年龄适宜性,二是个体适宜性。发展适宜性课程是综合性的,是建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上的一个具体的、真实的、与儿童日常生活关联的互动学习过程。

  幼儿园的教育正是提供了这样一个与儿童日常生活关联的互动学习过程。毕业典礼中孩子们对保育园日常生活情景的再现,与保育园老师们的深情对唱中表达出来的点点滴滴,都让孩子体会到适宜于他们的认知和情感的体验。

  从幼儿园毕业,深入到小学校,也是孩子们情感发展的重要事件之一。在儿童发展的最初一年里,他们与抚养者,尤其是父母建立起一种强烈的情感联系,即依恋关系,而随着保育园的生活日益丰富,他们的依恋对象会逐步扩展,尤其是对老师,形成一种比较稳固的依恋关系,幼儿园的老师成为了孩子的主要依恋对象之一,但从幼儿园毕业,意味着可能从此与他的依恋对象分离,经历也许是人生发展中的第一次分离(separation),从某种意义上来讲,这对儿童也是一个应激事件。根据依恋理论,如何处理这种应激事件会直接影响到他今后与他人的人际交往。在毕业典礼中,老师们不断地强调你们即将成为一年级学生,希望你们随时回来看望,等等,这些都给孩子们一种强烈的信息,即使你们将来在遇到困难的时候,我们还是可以作为你的后盾,作为你的安全基地,可以为你提供支持和保护的。这些情感会让孩子们仍然会保持一个良好的自我模型和他人模型,从而为将来的人际交往奠定一个良好的基础。

  从这个意义上来讲,幼儿园的毕业典礼,不仅仅是要给孩子们留一个纪念,让家长们留一个孩子成长的纪录,更多的是给孩子提供一个人际交往的模板。

[1] 参见每日新报 http://www.sina.com.cn 2005年06月09日
[2] 参见网站:http://www.why.com.cn/epublish/gb/paper1/1104/class000100020/
[3] 参见鸣星网: http://www.mxabc.com
[4] 李辉,《幼儿园教育指导纲要(试行)》的哲学、心理学与教育学基础。参见人民教育出版社网站 www.pep.com.cn



                 ←第十四章   第十六章→ 

作者简介

李 同归 (博士,北京大学心理学系助教,讲师)

博士,北京大学心理学系助教,讲师。认知心理学硕士,人间环境学博士。主要研究兴趣为成人依恋的心理过程 (Adult Attachment)、人力资源的开发与管理 (Human Resource Development and Management)、社会认知心理学 (Social Cognition)。2000年10月至2004年3月,在日本九州大学攻读人间环境学博士后课程。此专栏记载的是李同归博士在日期间的经历。
  • weibo

PAGE TOP