（2）家长自身的实践----下午的"妈妈老师"活动。从2004年10月中旬我们组织家长下午当老师给孩子组织简单的活动。在春节和2005年的五一劳动节期间家长老师发挥了重要作用。下午家长当教师的关键在于家长角色定位，每一个人作为社会人都有自己在大社会这一环境中的角色，而且角色常常是多重的，一旦他被标上某一角色的标签，他也倾向于按照社会对这一角色的要求来行动，他的行动也会再强化自身的角色。一个人一旦认同了自己的角色也就会自然的承担自己角色负有的职责。我们下午的家长工作的前期就是让家长认同"老师"这一角色。目前一些积极参加活动的家长已经具有了教育孩子的责任意识，对于一个孩子的母亲和父亲，在组织活动时可以一视同仁的对待所有的孩子是难能可贵的，事实上一些家长确实可以做到。我们一方面激发更多家长的责任感，鼓励其参与活动，另一方面将继续思考我们和家长之间的关系，家长培训的定位，培训家长的具体方式。

　　（3）家长会。我们建立了由四环家长为主体，包括志愿者和管理室人员等社区人员的家长会，定期召集四环的家长就孩子的教育问题进行讨论，经验分享。目前参加家长会的主体是学生志愿者和一些积极的家长，以后这个组织范围将不断地扩大，尽可能的吸纳四环的家长群体、居委会、妇联、社区居民等等更多的人员。

　　目前很多素不相识的家长因为我们的家长会走到一起，并且可以相互交流自己教育孩子的观点，在刚刚结束的五一劳动节，两个通过家长会刚刚认识的家长相互协作组织了孩子讲故事、绘画等教育活动。

　　（4）育儿宣传页。我们每天散发给家长的一种单页宣传材料，主要是针对孩子身上存在的一些普遍问题或是根据与家长交谈时发现的一些问题给家长的建议，同时也有我们当日组织活动的主要内容，有时还包括我们需要家长配合的部分以及教育内容在家庭的延伸。很多家长反映他们每天认真地阅读我们的宣传页，并把所有的宣传页都保留下来。有的家长说自己以前不关心孩子早晨是否吃早饭，但是看了我们的宣传页发现不吃早饭不利于孩子健康，现在不但坚持让孩子吃饱还注意保证早饭的营养等等。我们会根据家长的反馈，调整我们宣传页的内容让它切实地发挥作用服务于家长。

　　（5）育儿广播。我们利用四环菜市场管理办公室通知商户的广播系统所作的育儿宣传，四环市场的家长有时生意非常繁忙没有时间阅读宣传页，有的家长则因为自身文化水平，存在阅读的困难，育儿广播使我们的信息高效快捷地传播给每一位家长。

　　（6）亲子活动。比如亲子阅读、玩具制作、共庆节日、让家长带孩子一起出游。我们已经开展的比较有效的活动是后海的秋游还有元旦的游园会。孩子虽然每天看似跟在家长的身边，事实上家长根本没有闲暇去和自己的孩子一起活动交流沟通。通过我们组织的亲子活动，家长切实感受到亲子活动的好处，认识到游戏活动对孩子发展的好处。我们在每一次活动之后都及时地开展家长会，帮助家长认识到每一次活动的教育价值。

　　（7）家长读书会。是帮助家长树立正确的关于早期阅读的观念，引导家长营造有利于孩子阅读的氛围等一切有利于培养孩子阅读兴趣、提高孩子阅读能力的活动总和。家长读书会应该是一项综合性的措施。既是我们课程中应该考虑的部分也是家长工作的有机组成环节。而不能望文生义的为让许多家长在某一场合一起读书，这只能是读书会的一个形式。我们以上提到的亲子阅读也是它的一个形式。家长读书会首先要建立在我们自身作为志愿者必须对早期阅读有正确的认识，首先我们作为行动者和研究者必须在自己开展有效的阅读活动的基础上来引导家长。那么我们可以开展的形式包括志愿者（各种志愿者包括家长、学生、社区人士）组织的阅读活动，包括讲故事、听录音故事、表演故事活动、孩子自己讲故事；亲子阅读活动；到图书馆的集体阅读活动；对家长的阅读指导。

　　2、市场管理办公室

　　四环游戏小组最直接的社会支持系统之一市场管理办公室。管理办公室是摊商家长的管理者或发生直接关系的行政领导，他们掌握详实的家长信息，服务家长的同时也管理家长。从四环游戏小组建立起就是我们的坚定的支持者，开展活动至今，他们一直对我们的活动给予支持，提供场地、各种设备、帮助我们召集家长、保证组织活动时孩子的安全。我们和管理室是互惠的关系，有共同的利益，我们的活动促进市场文明吸引商户，活动的进一步开展还需要管理室的持续支持，共同促进家长的组织化。

　　3、其他社会支持系统

　　居委会、什刹海妇联、新街口少儿图书馆，西城区家庭教育指导中心、国管局幼儿园、棉花胡同幼儿园、社区其他人士等等都是我们的社会支持系统，他们对我们的活动开展提供了人力、物力的支持。这些志愿者的富有热情的行为感染着我们也激励着我们。我们的社会支持系统需要不断地发展壮大。

三、组织建设的任务艰巨

　　四环游戏小组最终会是由各方面人员构成的不同于以往城市中所谓"单位"的组织。组织建设是我们时时面临的问题，同时也是决定组织存在与长远发展的重要问题。

　　1、志愿者团队建设。

　　我们的志愿者包括学生志愿者、家长志愿者、社区其他人士的志愿者等等，以后还会有更多的志愿者加入，对于这些不同情况的志愿者怎样让他们理解我们行动的宗旨意图，形成合力推进我们的行动。我们这些学生志愿者进行了分工协作，在把握全局的同时有不同的侧重点。

　　各类志愿者在游戏小组的不同发展阶段发挥作用的方式，及各类人员的相互关系状态是需要随着实践的进行认真探讨的问题。对参与人员的培训，以及怎样实施培训等，都是我们需要进一步考虑的问题。

　　2、制度建设

　　一个组织的良好运作当然需要合理的制度保障。游戏小组至今已经形成了有关幼儿、家长和志愿者等一系列活动和工作制度。如幼儿活动常规、志愿者须知，家长守则、家长图书借阅守则、家长排班制度、家长委员会制度等等。四环这一自下而上的非正规教育综合体，其制度的建立和执行不是依靠外在的强制力，而是由各方面志愿者通过行动和实践，产生了相关的需要，自主地提出有关活动和工作规范的要求而建立的，并依靠自身的自觉性内在约束力保证实施。制度也会随着活动的进行不断地完善，它的制定者和执行者是同一的，因而能够保证执行，并在执行中加深对四环组织的认识和认同。

　　四环游戏小组的探索最终要能形成自主、自立、自治的非正规教育组织。四环的组织建设和如何最大限度地发掘和整合利用社会社区资源，在这方面我们还有很长的道路要走。