早晨，黄蕊很早就来到了四环游戏小组。她今年刚加入游戏小组，是个四岁的小丫头，梳着麻花辨，很可爱。她一来就拉着我说今天她换了新鞋子。我低头一看，她穿着一双漂亮干净的运动鞋，我俯下身抱抱她，夸她的鞋子很漂亮。黄蕊在我怀里不好意思地笑了，然后兴高采烈地去做蒙氏工作了。（孩子渴望老师的关注和赞美。四环的孩子较少得到周围人的夸奖，他们获得更多的是淘气、不讲卫生等负面评价。忙于生计的父母们没有时间、也很少有意识去观察和赞美自己的孩子。所以我们就要弥补幼儿情感中被赞美的感觉，正视他们、关注他们、让他们更有信心，更会积极地评价自我和他人。在夸奖他们的时候，你会发现，平时多淘的孩子这时都会露出不好意思的笑容。）

　　小李岩也早早过来了。她来四环游戏小组已经有一年了，是"老孩子"了。我们彼此都比较熟悉，我很喜欢这个天真可爱的小丫头。小李岩向我打招呼的时候，我注意到她的衣服上别着块蓝色的小毛巾，于是赶紧表扬她"记得带小毛巾，真棒！"

　　户外活动的时候，突然听到小李岩大叫一声，我赶忙过去，看到她和黄蕊在争夺一块蓝色的小毛巾，听见小李岩说黄蕊抢她的小毛巾。我仔细一看，李岩衣服上别的毛巾没有了，她们抢的这块小毛巾和她早上带的一模一样。黄蕊松开手，小李岩一把抢走。黄蕊还要再夺，我拉住她，说"这是小李岩的毛巾，不要抢她的！下次你也把毛巾带过来，好吗？"黄蕊嘟着嘴没说话。

　　户外活动时间就要结束了，我忙着组织孩子们进屋，没有再管这件事。回到教室以后，黄蕊抽抽搭搭地哭了起来，问她怎么了，她边哭边用方言说，根本听不清楚。我暗想：是刚才小毛巾的事吗？我对她没有说"重话"啊。实在听不明白她在说什么，我有些不耐烦："黄蕊，你这样边哭边说，老师听不清楚你说的什么，待会老师再问你"。黄蕊看我走开了，哭得更伤心了，其他的老师赶紧去哄她。我有些生气，心想：怎么这么娇气啊？不就被老师说了一下吗，好像受了很大的委屈似的。（我此时只关注了自己组织的教学活动是否按计划进行，对个别孩子的情绪反应很不耐烦，认为干扰了教学进程。简单粗暴的处理方式反映了教师欠缺处理突发事件的经验。这个活动中意外的"小插曲"反映了教师缺乏正确的教育理念，我把幼儿在教学活动过程中出现的突发事件看成是教学以外"令人头痛"的事，只想赶快解决了了事。其实小毛巾这件事，隐含着许多教育因素，比如怎么让孩子有效地去表达，怎么解决孩子之间的冲突，怎么避免类似问题的发生等等。我没有很好利用，丧失了自我学习和对幼儿进行教育的好时机。）

　　给孩子们讲完故事以后，孩子们准备回家了。这时小李岩凑到我跟前来，把那条小毛巾给了我。我有些奇怪，问她"为什么把毛巾给老师？"小李岩说："这是黄蕊的"。这时我才发现她的小毛巾塞在裤子口袋里。拿着小毛巾，我一愣，原来刚才黄蕊哭是因为她的小毛巾被小李岩拿走了，而我不问青红皂白就认为毛巾是小李岩的，黄蕊的确是受了委屈啊。（我心里一阵难受，我们成人受了委屈时，那种百口莫辩的感觉太难受了，孩子也会如此啊！）

　　由于小毛巾是我们统一发的，不同的孩子很可能有同样的毛巾。小李岩和我比较熟悉，我也很喜欢她，不自觉地偏袒了她。而黄蕊有一点怕我，没来得及跟我说明原因的时候，我就把她晾在一边了。孩子又急又气地说方言，我又没有耐心去听、去抚慰。看着黄蕊还挂着泪珠的小脸，我心里充满了内疚和自责。我拿着小毛巾给黄蕊擦了擦脸，想问清楚到底怎么回事。黄蕊拿回了毛巾就安静下来了，把毛巾收好，但没有跟我说刚才是小李岩抢了她的毛巾。（黄蕊是个安分守己的孩子，只要自己的利益不受侵犯，她就不会再追究。自己被冤枉了也不跟老师解释，只用哭来表达。这反映出我对孩子缺乏了解，对孩子个性和特点认识不足。有的孩子性格比较内向，不爱惹是生非，甚至有些软弱，不会对自身的权利大声地去争取。老师对于这样的孩子，平时应该多加注意，多些耐心，多些体贴，多给一些时间给他们平静下来，再鼓励他们大胆表达内心的想法。）

　　这时，我赶紧给黄蕊道了歉，她摇摇头表示没关系。我告诉她可以让妈妈在毛巾上绣上或写上自己的名字，免得再拿错了。黄蕊乖乖地点点头，走的时候还跟我说再见。（看着孩子蹦蹦跳跳远去的身影，我的心情无法高兴起来。孩子不记事、孩子宽容，而留给我的是深深的愧疚和反思。作为一名教师，没有做到对孩子不偏不倚，没有耐心去听孩子在说什么。自己潜意识里总认为大的孩子应该让着小的孩子，发生事件的时候没能做到公正客观地去处理。在书上、在实际中看到有的老师粗暴、生硬地对待幼儿，自己暗暗地告诉自己，我当老师的时候绝对不会这样。可是现在，连听孩子说一句话的时间都没有吗？我们不经常说"蹲下去和孩子交谈"吗？身子是蹲下去了，可心呢？有没有去听孩子心里想说什么呢？）

 孩子撒谎后......

　　最近，游戏小组投放了两个新球，孩子们可高兴了，对新球爱不释手，每次活动都争着去拿新球。在一次户外活动后，马树阳偷偷把新球抱回了家，其他孩子看见了，几个孩子组织起来去要回来，可是被马树阳的妈妈赶跑了。孩子们纷纷到我跟前告状："阳阳拿了我们的球，他妈妈不给，还骂我们。"我找到马树阳问道："阳阳，你是不是很喜欢玩球呀？"他点点头。"你知道我们的新球有一个到哪儿去了？"阳阳不做声。"有小朋友说被你弄丢了，老师不相信，想问问你是不是真的呀？"他点点头说："在我家里了。""老师知道阳阳很喜欢新球，但只能在院子里玩，不能把它带回家去，你能把它拿回来吗？"他抬起头，很舍不得地说："可是拿回来了我家就没有了。"听了孩子的话我感到既好笑又好气："这么说可不对，新球本来就是游戏小组的，属于所有小朋友的，阳阳可以玩，其他小朋友也可以玩。你拿回去了，别的小朋友就都玩不上了。属于集体的东西不能拿回家里。"阳阳听懂了我的话，说："那我把球拿回来吧！"马树阳起身回家去了，我原以为教育了孩子，孩子也认了错，这件事就算圆满解决了。谁知道接下来发生的事情令我大吃一惊。

　　不一会儿，马树阳抱着球回来了，他兴冲冲地说："我没拿球回家，我妈妈说刚才球没气了，叫我拿回家打气的。"我的直觉告诉我：孩子在撒谎！一个本性是淳朴的孩子已经知错认错了，可为什么回了趟家就矢口否认，用拙劣的言辞来掩饰自己的过错呢？教他说谎的人不会是别人，正是将孩子视若珍宝的母亲！想必马树阳刚才在家里被妈妈好好地"教育"了一番，但这"教育"不是令其改过，而是教他如何掩饰自己的过错！

　　我决定要与马树阳的妈妈好好谈谈。

　　我来到马树阳家的摊位上，找到了正在收破烂的马树阳妈妈。阳阳妈妈推心置腹地讲了许多心里话，关于婚姻、关于孩子，聊了很多。当我们谈到孩子最近进步了，一口气能拍五十个球，还能换着花样拍的时候，阳阳妈妈高兴地说："是呀，他最喜欢拍球了，在家也经常拍。"顺着这个话题，我用诚恳的口吻试探着提到孩子撒谎的事情，大致讲了事情的经过后，我说："俗话说'三岁看老'，小的时候你以为他什么也不懂，其实现在你教他什么，让他学什么，都会影响他一辈子。"阳阳妈妈说："我都教他不能拿别人的东西，看见一次就骂一次。这回把球抱回家，我没在意，以为他玩一玩就送回去的。"我说："其实孩子能不能分清什么是对、什么是错，全靠家长的引导，一次这样做，你不在意；两次这样做，你也不在意；以后养成乱拿别人东西的习惯就难改了。"阳阳妈妈若有所思地点点头说："你说得对。"我接着说："一个孩子的正直善良是很小的时候就能看出来的，阳阳是一个善良的孩子，也是一个能分清是非的孩子。在他眼里，妈妈是最重要的人，他做的每一件事情，你的态度最重要。如果明知他做错了，还包庇纵容他，他就以为这是对的，久而久之就分不清是非了。" 她说："以后我要提高警惕性，注意他是不是偷拿别人的东西，拿了就要给别人送回去，不能养成这样的坏习惯。"聊到最后，她承认自己的教育方式存在很多问题，她也意识到有时候过于顺从孩子了。阳阳是小儿子，平时不免多爱他一点，尽量满足他的要求。在母亲眼里，孩子那么乖巧、孝顺，还经常跟妈妈说长大了要买大房子给妈妈住，谈到儿子的优点，做母亲的脸上总是露出灿烂的笑容。她说，自己一个人照顾摊位太忙，还要照顾孩子一日三餐。自己又不识字，在教育上对孩子没什么要求。孩子犯了什么错误，也没有太放在心上，认为小孩子嘛，总会打打架、闹一闹，也没什么要紧的。家里又是收破烂的，孩子从外面拿东西回来，还以为是他捡来的。有时候知道是偷拿别人的东西当然也骂他，但没意识到事情的严重性，以后一定会注意这个问题。

　　其实，孩子的每一个问题都与父母的教养态度、方式有关。通过这次我和马树阳妈妈心与心的碰撞，我进一步加深了对这个家庭的了解。他们来京谋生，整天忙于生计，对孩子只要他吃饱穿暖就行，对孩子的教育是听之任之的态度。但父母爱孩子、希望孩子学好的心是一样的，有时候由于他们自身的文化水平不高，对一些问题的严重性认识不足，因此需要老师发现问题主动与家长交流。真诚是解决问题的良药，对待家长要有真诚的态度和宽容的心态，与家长开诚布公地交流看法，取得家长的理解和认同，逐渐纠正家长错误的教育观念。