按照我们的家长排班表，今天早上该轮到马述阳的家长值班。当马述阳来游戏小组的时候，我以不容置疑的口气对他说："马述阳，今天是你妈妈值班，咱们去叫她。"

　　来到马述阳家，马述阳的妈妈见到我又是一副很热情地笑脸。我提醒她说："马述阳妈妈，今天该您值班了。""噢，好的，我一会让他哥去，你看还让老师跑了一趟，真不好意思啊。"见马述阳的妈妈一脸歉意，我笑着领马述阳回了教室。可是半小时过去了，马述阳的家长还是没有来，我不免有些着急，心里对马述阳妈妈的应付态度恼火起来。恰逢这时马述阳因为做操时淘气地跑前跑后，没有一点组织性和纪律性，我狠狠地把他拉到一边。"你给我站在这，不许动，看看别的小朋友是怎么做的"。听了我这么大声地呵斥，马述阳竟哭了起来。哭了一会，见我没有劝他，马述阳反而在地上打起滚来。一看这架势，我就更来气："起来，你以为这是你们家啊？在这里随便撒娇......"，我越说，马述阳越来劲，哭个不停。当时我本想用做一个老师应有的耐心和细心去哄哄他，可一想到他父母平常的表现，干脆就没有管她，跟着当班教师一起回教室了。

　　我人坐在教室，心里却还惦记着门外的马述阳。当我推门假装去洗手的时候，却听到门外一个稚嫩的童音跟着教室里的小朋友一起念着儿歌《量词歌》："一张桌子两杯茶......"，我回头看，只见马述阳蹲在门前的台阶上，嘴里重复着那首儿歌："十个娃娃排排坐，嘀嗒嘀嗒吹喇叭。"看着他那一副还带着惊恐的表情，我心头猛地一酸，不禁扪心自问：孩子有什么错呢？作为一个教师就这么轻而易举地把一个还带着满怀童真和希望的孩子拒之门外。这一拒，是否把他纯真的心灵也拒绝了呢？想到这，我大步走去，吸着酸酸的鼻子对马述阳说："走，咱进教室跟老师学本领去。"

　　反思：
　　1.在今天的事情中，孩子没有错。教师不应该把家长工作的不如意转移到孩子身上，让他不公平地承担起这份本不属于他的责任。目前，家长排班已经基本深入人心，轮到某位家长值班，要是他不愿意来，他的孩子也会不乐意的。每个孩子都把自己的父母来当老师引以为荣，马述阳何尝不是呢？每次让他去叫自己的爸妈值班，他都是飞快的跑回家，然后又气喘吁吁地跑回来报告老师："老师，我妈妈说她等会来。"可是每一次的"等会来"结果都成为了"未来"。这能怪孩子什么呢？在马述阳做操注意力不集中的时候，如果我能以一种平心静气的心态待之，又何以会出现后来的打滚呢？

　　2.马述阳家长的值班一直是游戏小组的老大难问题。如果说他们没有积极性，可每次见到马述阳的妈妈时她总是热情地拉着我们聊起家常，大型活动时会给孩子穿起干净的衣服、很认真地表演节目；要说有积极性，可每次的家长值班总是见不到他们的身影。四环游戏小组要逐渐过渡到一种家长自治和自助的组织，必须要有家长的积极支持和参与，所以家长排班，一个都不能少。由于马述阳的家长接二连三地不来参加活动，其他来参与活动家长自然会有很多意见，觉得很不公平。作为教师，我心里一直也觉得很是矛盾。

　　为什么马述阳的妈妈总是不来参加活动呢？首先从对孩子的成长方面的影响来讲，父母可以说到不做到，那孩子就会自然地学会食言和不守信用。其次，马述阳家住在市场之外，住在那一块的孩子较少，而他父母与其他孩子的家长来往又不多，缺少这种"业缘"和"地缘"的关系。加上我们的排班只有执行制度而没有监督和惩罚、奖励制度，马述阳的家长不来值班也随之失去了外在的约束，他们即使不去参与活动也没有人会提醒或警告。看来，马述阳的家长不来值班也是有很大的客观因素的。我以后要更加细致、深入地做家长工作，以后要多跟马述阳的家长进行交流，情理兼顾。我相信：马述阳的家长不会再轻易食言的。

　　案例：我们规定来四环游戏小组的孩子都不能带零花钱，同时也给家长反复强调不要随便给孩子多余的零花钱，以免养成孩子乱花钱、爱吃零食的坏习惯。

　　周二的一大早，呼世奥的爸爸就急匆匆地把呼世奥带到教室。我们跟呼爸爸打招呼："今早您没去上货啊？有空把孩子送过来了。"哪知呼爸爸不好意思地笑了笑："我是把这小子押送过来的。""怎么回事？"我们都疑惑地问呼爸爸。呼爸爸恨铁不成钢地瞪了呼世奥一眼，告诉我们事情的来龙去脉。原来早晨呼世奥向妈妈要钱买早点，妈妈并没有给他钱而是直接给他买了两个包子。谁知过了一会，呼世奥手里拿着一块钱跑回来了。爸爸妈妈奇怪的问他钱是从哪里来的。结果大吃一惊，呼世奥说自己把包子退了，这是退了的一块钱。卖包子的怎么能把卖的东西给退了呢？还退给一个孩子？呼爸爸带着呼世奥专门去问那家包子铺，店主告诉他，呼世奥说要是不给他退包子，他就把包子铺的玻璃全砸了。呼爸爸哭笑不得，把儿子直接带到游戏小组来了。"你说这孩子怎么办？这么小就能想出这招来，学会威胁人家了。"呼爸爸气呼呼的边说边要去揪呼世奥耳朵。我们忙拦住呼爸爸，呼爸爸还要上货，就说了一声"麻烦老师了"，就赶紧去上货了。

　　"呼世奥，你干吗想把包子退了？拿着这一块钱你想干什么啊？" "我不想吃包子，想买别的。"呼世奥说。"那你可以跟妈妈说啊，干嘛这么做？"呼世奥不答，参加到正在进行的蒙氏工作中去了。

　　反思：看着这个人小鬼大的孩子，我不禁想起陈伟杰爸爸告诉我们他的儿子已经学会收集塑料瓶来换钱了。钱和我们的日常生活密不可分。幼儿的观察能力很强，家长只要带他们逛几次商店，钱的用处便牢牢树立在他们心中。四环游戏小组的孩子比城市里与他们同样大的孩子要更早地接触钱，城市里的孩子可能还分不清分、角、元的时候，我们这里的孩子早已经知道一元钱能买什么、怎么能弄到零花钱了。四环市场的孩子是一个特殊的群体，他们的爸爸妈妈都是来自全国各地的外来务工人员。这些家长的工作特点要求他们早晨3、4点就要去上货，忙碌一天以后早早歇息准备第二天的早起，年复一年、日复一日。他们很少有时间去和孩子细致地交流，为了不让孩子打扰他们做生意，就直接把钱给孩子，让他们爱买什么就买什么，很少关心孩子到底买了什么。结果孩子用在零食方面的零花钱最多，学习和玩具方面较少。家长一般早晨来不及给孩子吃早饭，就给孩子钱："自己去买点吃的吧"。这样其实给了孩子暗示：可以跟爸爸妈妈要钱。我们常常听到有的孩子一天就要花十几元的零花钱。家长没有时间陪孩子，或许他们心里觉得给孩子钱也是一种补偿。家长把钱给孩子是省事了，殊不知给孩子培养了乱花钱、不知道珍惜父母劳动成果的坏毛病，同时也用钱将亲子之间的交流抹煞了。

　　我们应该对家长的行为和观念进行调整，让他们对孩子进行理财教育。

　　1、让孩子懂得节约用钱、计划开支是良好的习惯。孩子自己挣钱，可以培养其独立的精神。在我国家长的眼里，宁可家里穷得叮当响也不会让孩子出去拣破烂，觉得丢人。其实让孩子适度地尝试挣钱，体验挣钱的辛苦，才能让他们认识到金钱的价值和重要性，从而逐步养成勤俭节约、合理使用零用钱的生活习惯和技能。孩子要零花钱时，父母可以提供让孩子赚零花钱的方式，让孩子学会通过自己的劳动获得零花钱。比如：可以列出孩子可以做的工作，像打扫房间、给花浇水、帮妈妈端菜等；同时也可以列出你愿意付出多少报酬等。

　　2、和孩子讨论钱应该怎么花。有的家长跟我们抱怨孩子在商场里要买很多东西，不买就会满地打滚。中国传统的"不言商"，家长会认为在商店里和孩子讨论钱是一件丢脸的事情。其实，此时正好进行实地教育，让孩子明白商店里的东西那么多，并不意味着我们全要买回去，只能在购买能力之内挑选最需要的；如果不给孩子买他想要的东西，也一定要让他知道原因。父母可以让孩子仔细看看商品的标价签，让幼儿比较一下预算的钱比标价的多还是少。学会花钱是一个体验的过程，孩子能够逐渐掌握许多用钱的技巧，并按自己的需要进行消费。在教育孩子的问题上，家长要给孩子讲明道理，不能一味地迁就孩子，迁就是不利于孩子的性格培养的。

　　3、不要用钱代替对孩子的爱。孩子喜欢缠着爸爸妈妈，这是孩子正常的情感需要。家长如果用钱打发孩子，不但会让孩子养成不好的习惯，而且忽视了孩子的心理需要，不利于孩子形成健全的人格。家长在疲惫的时候可能会没有精力和孩子一起玩，此时可以引导孩子讲讲今天都发生了什么事、在游戏小组学习了什么，转移孩子的注意力。家长也应该告诉孩子自己工作的基本情况，每天早早的要去上货，很晚才能休息，风里来雨里去，工作非常辛苦。家长不妨把家中的每月收入和支出告诉孩子，孩子不一定明白这些数字的真正价值，但他们会感到这是一笔大的开销，懂得父母挣钱的不易，懂得尊重和珍惜父母的劳动成果。

　　4、让孩子在家里养成健康的饮食习惯，保证孩子的一日三餐。饭菜要经常调剂，保证色、香、味具全，让孩子有胃口。平时家里不要轻易给孩子买零食；减少孩子接触零食的途径；让孩子认识到吃零食对身体不好，小朋友不好好吃饭就长不高、没有力气；爸爸妈妈不喜欢爱吃零食的孩子。家长还可以以儿歌、故事等形式让孩子认识到吃零食的坏处。

　　对孩子进行理财教育，短期效果是养成孩子不乱花钱的习惯，长远效果将有利于孩子形成独立生活的能力。而且钱的知识与道德教育有紧密联系，让孩子从小就懂得钱应该经过正常劳动获取，产生爱惜钱的心理，引起储蓄行为，最终出现运用金钱做有益于他人和社会的行为。