阳春三月，莺飞草长。在这春寒乍暖的时节里，四环游戏小组迎来了它的头一个生日。短短的一年时间里，四环游戏小组经历了从无到有，从志愿者发起到家长、社区共同参与，从"摸着石头过河"到渐成体系、稳步发展的历程；大家的感受，也可谓是"五味杂陈"。凭着对幼教事业的执著与热爱，在铺满鲜花与荆棘的征途上，我们一路走来。
　　为了展现四环游戏小组一年来的探索历程、期间取得的活动效果，同时也作为对社会各界关心的一次汇报，我们特地筹划了周年庆活动，希望能够藉着这个难得的机会进一步扩大对游戏小组这种有效的非正规社区教育形式的宣传，吸引更多的热心人员加入到我们的队伍中来，让游戏小组拥有更美好的明天。
　　为了确保今天活动的顺利举行，我们事前进行了精心的工作部署，如环境布置、活动内容准备、外联事务等等，做到既有分工又有统筹合作。我们还动员李小龙爸爸等家长和志愿者教师一起，利用纸箱、包装纸这些废旧材料制作了多块活动展板。
　　2005年4月8日一大早，四环游戏小组所在的市场管理处小院已经被装点一新，一派喜庆洋洋：看，活动室外悬挂着醒目的大红横幅----"四环游戏小组周年庆典"，表明了今天活动的主题；窗户上、墙壁上贴满了孩子的美工作品（桃花、绿柳、小彩鱼、小钱包等等）；四周悬挂着五彩缤纷的展板（这是老师和家长利用废旧材料合力制作的），每块展板都铭记着四环游戏小组的成长足迹，图文并茂地向大家展示了自活动开展以来的教学动态，有关于春游的，关于家长会的，还有关于日常教学内容的。精神饱满的志愿者教师来了，笑容满面的家长牵着活泼可爱的孩子来了，妇联、街道办等部门的领导闻讯也赶来了，大家簇拥在展板前边欣赏边互相亲切交谈，到处洋溢着欢声笑语。
　　当天上午9点整，周年庆祝活动正式开始。志愿者教师领着孩子们向大家展示一年来的教学成果，包括：用于集中注意力、平复躁动情绪的手指游戏《大门开开》、《鹅妈妈来了》；结合市场环境特点、渗透安全意识教育的儿歌《小兔子乖乖》；培养乐于交往情感的音乐游戏《找朋友》......孩子们陶醉的表情与家长们欣慰的笑脸，是对全体志愿者教师最有力的支持与肯定。
　　紧接着教学成果展示活动的，是家长与孩子共同参与的亲子游园。考虑到孩子的年龄特点，结合上一次组织"六一"庆祝活动的经验，我们为孩子准备了夹豆、拍皮球、顶沙包、妙贴鼻、小喇叭传声、神秘的篮子这些丰富有趣的活动项目，各个摊位还向大家简单地介绍了该活动的教育价值所在。会后一些志愿者教师还对活动项目的举行情况进行了及时的反思（详见随后的"活动反思荟萃"）。
　　热热闹闹的游园活动结束之后，我们还举行了朴素而隆重的赠书活动。这些图书是北京一所幼儿园特地捐赠给四环游戏小组的孩子们的，志愿者老师根据孩子的年龄对图书进行了分类整理，然后作为奖品奖励给经常来参加活动、乐于当"妈妈老师"、"爸爸老师"的家长们。当肖冰、郭甜甜、郭欢欢、崔京生、吕志海等几位孩子的家长在掌声中接过崭新的图书时，他们都笑得合不拢嘴，甭提有多激动了。纷纷表示参加这样的活动"不仅孩子受益，自己更加受益"。孩子们看到自己的爸爸妈妈受到表彰也感到特别的自豪。文文妈妈因为没有坚持当"妈妈老师"，所以未能获得表彰，当文文看到别的小朋友爸爸妈妈受到表扬时，心里既羡慕又委屈，最后忍不住"哇"地哭出声来，边哭边对妈妈说："都怪你不来，都怪你不来！"妈妈脸上写满了愧疚，弯下腰边搂着女儿边叠声说道："文文不哭，是妈妈不好，妈妈以后都来，都来！"小小的一个插曲，通过孩子动员家长参与，效果比一般的宣传工作要好得多。
　　上午11点半，四环游戏小组周年庆祝活动终于在大家的祝愿声中降下了帷幕。这是一次美丽的聚会，一个难忘的回顾，更是非正规学前教育建设历程的一个新的起点。

　　蓦然回首，我们在四环综合菜市场的育儿支援活动，已经走过春夏秋冬。四环游戏小组已经成为了连接志愿者和四环菜市场人们的坚固纽带，管理处的小院成为孩子们游戏的乐土。在这段时间里，志愿者教师和孩子们建立了深厚的感情：每次步入小院，孩子们总是欢呼着扑到我们的怀里；活动结束后，孩子们依然尾随我们，久久不肯离去。在家长心目中，同学们也经历了从"路人"、"学生"到"志愿者教师"的角色转变。一年或许并不是很长的时间，但是在不图丝毫物质回报的前提下，志愿者教师凭着自己的热情与勇气，仍然微笑着一路走来。
　　为了庆贺四环游戏小组成立一周年，我们精心策划了这次庆祝活动。周年庆活动并不是单纯吸引眼球的噱头，而是肩负了特殊的使命，是我们进行行动研究的组成部分。首先它担负着组织宣传的任务，我们践行的是立足于社区的非正规学前教育，必须体现教育服务社区的功能以及社区对当地人群施行教育影响的功能。活动要尽可能的吸引更多的社区人士参加，让更多的人投入到我们的教育活动之中，扩充志愿者的队伍，壮大志愿者的力量。其次，周年庆活动本身也是教育活动内容的重要体现，我们设计的教育内容展示活动，主要是鼓励孩子在公众场合展现一些他们熟练掌握的简单的儿歌，如《西红柿》、《我爱我的小动物》、《小兔乖乖》等，这些儿歌考虑到四环孩子的特点，琅琅上口并且配有动作，便于他们记忆。孩子敢于在众人围观的情况下进行表演，自信心也得到了增强。再者，周年庆活动还是我们家长工作的一部分，我们设计了一些家长和孩子可以共同参与的游艺活动，让双方在共同操作中体验到亲子互动的快乐。同时，我们的游艺活动体现了充分挖掘当地资源的特点，材料简单易行，便于家长和孩子在家庭中操作，借此激发家长注意挖掘身边的教育因素。
　　我们所进行的教育活动目的在于拉动家长踊跃参与，鼓励他们融入到教育的每一个环节，这也是我们工作的难点和关键点。用最直观的形象帮助家长理解游戏小组的活动宗旨，既是我们家长工作的一部分，也是整个育儿支援活动的一部分。通过丰富多彩的展板呈现，家长直接了解到自己孩子平时在活动中的表现，看到孩子的进步都感慨不已。当家长和孩子一起参加我们设计的游艺活动时，这些每天都为生活奔波、无暇顾及孩子的家长们态度甭提多认真了，在亲子互动中感受到亲情的快乐。
　　虽然，我们的研究还是未知数，目前仍然在边走边摸索，但是这一探索过程本身充满了意义：至少有这样一群人，因为我们的活动而受益，我们便已感到心满意足。前路虽然艰难坎坷，但是只要双足仍在前行，步伐越来越坚定，相信我们将会取得更大的成果。
　　作为教育者，我们忙碌并快乐着......

　　"神秘的篮子"是四环游戏小组周年庆祝活动中游艺活动之一。材料是在一个篮子里面放有一个苹果、一个橘子、一只瓶子、一个圆头塑料插片、一个扁的塑料插片，外面用一块棉布将篮子罩上。具体玩法就是让幼儿将手伸进篮子里面摸，摸到一种物体时即说出其名称，然后将物体从篮中拿出，看是否正确。这一游戏的教育价值在于让幼儿凭借触觉感知物体，联系自身的经验，同时发展幼儿的口头语言表述能力。
　　这一游戏在元旦游园活动中曾经开展过，在幼儿和家长那里反响不错。在此次周年庆祝活动中，虽然有不少的家长和幼儿是新面孔，第一次参加游戏，但仍然表现出了浓厚的兴趣。有的孩子不厌其烦地一遍接一遍地玩。老师和家长一起引导孩子描述感知到的物体的形状，帮助他们回忆生活中的已有经验。家长的态度是值得肯定的：一方面为孩子猜对答案感到欣喜，另一方面即便在孩子没有答对时也没有流露丝毫责怪的意思，而是和老师一起鼓励孩子再玩一次。小小的一个游戏，大大增进了四环家长和孩子们的亲子关系。
　　我在活动过程中发现大多数幼儿猜的都是苹果、橘子、瓶子这三种物体，很少有人猜出另外两种插片。我感到这是由于我投放的材料给幼儿造成了一定的干扰因素，因为苹果等几种物体体积比较大，较易感知且贴近幼儿生活经验，这种玩法对年龄介乎三至五岁的他们来说难度较低。因此，为了真正促进幼儿的发展，我在活动后期调整了活动的规则：我说出需要摸的物体名称，幼儿到篮子里将它摸出来。但是我又发现只有一个孩子能将扁的插片取出，我马上意识到这是因为我使用的篮子的质地造成的，因竹篮子内部不光滑，孩子就不容易将其找到。
　　这一活动项目虽小，但是我意识到不论活动大小教师都应该充分准备，特别是应该充分考虑活动细节的方方面面，只有这样活动才可以达到预期的效果，真可谓"细节决定成败"。

　　四环游戏小组成立一周年了！走过这一个春夏秋冬，我们欣喜地看到孩子、老师以及家长的成长和进步。为此，我们组织了"四环游戏小组周年庆祝活动典"活动，这既是对过去的一年的总结，又是对未来的展望和良好的期待。庆典活动分为几个部分依次进行，最后一部分是游艺活动，由几个活动组成，我和贾卫云负责的是"妙贴鼻"，这个游戏要求孩子蒙上双眼，凭自己的触摸和家长的指导，把鼻子贴在画好的娃娃的脸上，贴的位置相对正确的就算过关。

　　之所以选择和设计这个活动，是因为它有比较适宜教育价值：

一、培养幼儿的规则意识，并且让他们学会等待
　　在活动进行之前，我们在地上画了一条线，要求幼儿和家长排队站在线的后面，依次进行，这就要求孩子和家长都要自觉地遵守游戏规则。有的孩子排队的时间比较长，有点儿着急，就想插队跑到前面去，这个时候老师和家长就会要求他回到自己的位置上，排好队等待。这是一个很好的培养幼儿的规则意识，让他们自觉遵守规则的机会，尤其是在老师和家长的合作之下，效果会更加明显。
　　幼儿排队等待游戏的过程，也是一个培养他们学会等待的教育契机，四环的家长对孩子非常宠爱，却往往教育不得法，孩子想要什么就给什么，孩子说要就必须马上给，否则就以哭闹来抗议，家长没办法，只好屈服了。很多孩子不懂得等待，游戏中经常发生争抢玩具的事件，在排队等待游戏的过程中，孩子们懂得要学会等待与分享。

二、对年龄比较小的孩子来说，可以让他们比较清楚地辨别五官的位置
　　幼儿在贴鼻子之前就要对五官的位置有一个比较明确的印象，这一点对于那些年龄比较小的孩子来说具有一定的挑战性，他们必须首先清楚鼻子与眼睛和嘴巴的相对位置，然后透过自己的手的触摸和家长的指导，正确地完成任务。有的孩子年龄比较小，不能很好的理解老师的要求，往往发生一些错误。如郭甜甜就在眼睛被蒙起来之后，把手里拿的鼻子往自己的脸上贴，而不是贴到娃娃的脸上，在老师和妈妈的帮助之下，才算比较正确地完成。
　　由于混龄的教育情况，教师在设计和组织教学活动时，要考虑不同年龄孩子的教育需求和发展特点，有针对性地对他们进行教育，并根据孩子的不同特点作不同的要求。"妙鼻贴"对于那些年龄比较小的孩子来说，是让他们通过对自身五官位置的回忆和对比来完成任务。这个活动可以帮助他们清楚地辨别五官的位置。

三、可以提高孩子对方位的判断力
　　幼儿在贴鼻子之前就要有一个对脸部的各个器官的相对位置的了解，如鼻子处于眼睛的下方、嘴巴的上方等等相对的位置关系。在指导幼儿贴鼻子的过程中，家长都会无意识的给幼儿一定的语言的指导和帮助，告诉他们："鼻子在眼睛的下面，嘴巴的上面，你摸摸看嘴巴在哪里？"等等，幼儿在家长的指导和提示下，会形成对方位概念的相对明确的把握。
　　儿童的方位知觉的发展顺序为先上下，次前后，再左右。一般来说，3岁的孩子能辨别上下，4岁能辨别前后，5岁开始能以自身为中心辨别左右。四环的孩子的年龄差距比较大，2～7岁的都有，这一活动对不同年龄的孩子的方位知觉的发展都有一定的意义，同时也可以发现不同年龄的孩子的发展差距。在贴鼻子的过程中，通过成人的指导和自己的操作，孩子能够比较容易的形成一定的方位知觉，这一点对于年龄比较小的孩子来说尤其重要。

四、可以密切亲子关系
　　游艺活动要求家长和孩子一起参加，其中很多都是需要成人和孩子的互相配合来完成的，如果家长不参加，孩子也将失去参加的机会。各项活动主要是针对四环的家长平时忙于生意，与孩子交流的时间和质量都比较差，亲子之间的真正意义上的交往很少发生的情况而设计的。
　　在"妙鼻贴"活动中，孩子要在家长的带领和帮助下才能比较好地完成任务，所以我们会要求家长参与到活动中来。有的家长因为有事情，不能按时到达，孩子就不能进行游戏，或者只好请其他的成人担任自己的家长。如肖冰小朋友因为妈妈有事，不能跟他一起进行游戏而显得不开心，直到后来妈妈来了，他才又露出快乐的笑容。
　　教师在设计和组织活动时，要充分考虑到活动的教育价值、活动的组织方式、以及如何才能最大限度的发挥其教育价值。对我们来说，让家长意识到各种活动的教育价值，并积极地与孩子一起参与是要首先考虑的。同时，也要注意在活动中让孩子体验到快乐，并促进他们良好的发展。

　　在夹豆项目中，我们使用的材料是生活中随处可见的大米、紫米、绿豆、大白豆和花生（以下简称豆子），还有每天吃饭都会用到的筷子。游戏的规则十分简单，由志愿者教师出示一个带盖子的瓶子，在瓶子的瓶身和盖子上用透明胶布贴着一颗豆子，然后由孩子进行辨认，说出豆子的名称（家长可以一旁提示）。然后让家长和孩子一起合作，家长用筷子往瓶子里夹豆子，孩子用手往瓶子里捡豆子。只要在规定的时间内（30秒），瓶子里符合要求的豆子超过10颗，就算是通过啦。然后，请孩子通过点数来确定瓶子里到底有多少颗豆子。
　　夹豆的活动项目的教育意义，首先在于让家长了解到在对孩子的教育不一定要在正规的机构才能进行，生活中处处都有教育，生活就是孩子最好的课堂。只要留心、用心，家长也是孩子最重要的教育者之一。其次，有助于增进亲子之间的感情和培养孩子的合作精神。家长和孩子共同参与到活动当中，两人一起配合才能很好地完成这项任务。在这个过程中，家长还需要适时提醒孩子，监督孩子加紧在规定的时间内完成任务，共同朝着同一目标努力。再次，夹豆项目可以锻炼孩子手部小肌肉和手指的灵活性。四环综合市场的孩子的大肌肉运动和控制能力发展得很好，但是一些精细肌肉运动和控制能力还有待于进一步发展。在以后的教育活动中，我们应该需要开展形式多样的活动来进一步提高和加强。最后，可以发展孩子的估算能力和精算能力。年龄大一点的孩子从1到10进行点数已经不存在什么问题，小一点的孩子则需要家长在一旁适当提醒。活动中发现，孩子们大都没有估算的意识，当老师提出估算要求时，所有的孩子进行的却都是精算，需要在今后的活动加强估算能力的培养。
　　我们在本次活动内容的组织和安排上考虑到了孩子之间的年龄差异问题，注意活动任务与幼儿年龄相匹配。对于2～3岁的孩子，我们一般会选择花生和大白豆，因为这两种豆子体积都比较大，易于孩子辨认和捡捏。对于3～4岁的孩子，我们一般会选择小一点儿绿豆。对于4～6岁的孩子，我们会选择个儿比较小的大米或紫米，这对孩子的要求就大大提高了。我们也十分注重家长的参与，为家长安排了配合的任务（用筷子夹豆子）。亲子共同参与，不仅能起到增进彼此感情的作用，还有助于家长参与游戏、认识游戏的教育价值所在。当然，活动的组织过程中也存在一些问题，例如由于人手不足造成活动秩序混乱，有的家长甚至插队，给孩子造成一些不好的影响，这需要我们在活动后进行反思，总结经验，并在以后的活动中加强管理，维持良好的秩序，让家长的言行成为孩子学习的榜样。