●案例回放：

　　2006年9月，北京市昌平区回龙观地区几位志同道合的家长为了解决自己孩子的上学问题，联合起来创办了“日日新学堂”。至今，该学堂已经走过了5个年头，从刚开始的一个班发展到八个班，学生人数由十几人到如今的一百多人，参与的家庭也由刚开始的三个增加到二十多个，办学规模从学前班扩展到小学阶段教育。作为一种新型的教育模式，它的产生与发展对当前的教育模式均形成强烈的冲击。日日新学堂是一所家长互助新型学堂。何谓“家长互助”？共同管理，共同出资，风险均担。何谓新？不是传统私塾，不是家庭学校，不是工业化结构的公立学校，而是一个要走出一条新路来的有个性的私立学校，努力实践将西方的理性精神和东方的感悟式智慧结合在一起，实现一种“真”教育。作为一种新型的教育模式，它的产生立足于当前的社会背景和教育现实：应试教育弊病丛生、师资质量不容乐观、学校资源紧张，入好学校困难。

●分析与思考

一、谁是教育真正的主人？

　　在日日新学堂里，孩子们是自由的。这里并没有太多不必要的制度限制孩子们在生活以及学习上的自由。除了必须学习考试大纲上规定的文化基础知识外，孩子们可以自由的选择自己感兴趣的课程进行学习。课程设置总共可分为五大类：人文类、艺术类、体育类、社会实践类。日日新的教学不但遵从孩子身心发展规律，而且体现了孩子们爱“玩”的天性，在“玩”中学的年龄特点。与传统的教学模式相比，充分做到教育以“人”为本，是日日新学堂的特色之一。教育是否做到以“人”为本，是孩子们尽快适应学校生活，获得身心全面发展的关键。教育的本质是人对人、心灵对心灵的，以育人为第一位的，而现代的教育则是工业时代的产物，以传授知识、培养技能为主，不利于人的身心全面发展，这对我们目前的学校教育是有启发的。

二、考试是孩子们学习的最终目的吗？

　　日日新学堂推崇的是自然而然的教育，尊重孩子们的个性发展的规律，让“自由”重塑他们“爱”与“美”的本性。日日新的教育注重对学生个性的培养，尽管在科学文化知识的学习上，也是按照课程大纲的规定，进行教学和相应的测试，但是考试一旦融入到日日新的课程里，并不是一种测试比较的手段，而是作为一种自测，让学生正视并且尊重学习的差异性。在日日新里，二年级以上会有考试，但只是期中和期末考试。在那里老师们并不强化以比较的方式来对待考试，渐渐地，学生们也会把考试当作自测，会坦然面对。而在当下的教育模式里，考试已经演变成一种淘汰竞争机制，孩子们被这条人为划分的“输赢”标准，剥夺了多少学习的乐趣。让人不得不得感叹：教育的根本目的是什么？难道考试就是孩子们学习的目的吗？考试培养出来的人是完整的，符合这个社会需求的人吗？是真正有益于儿童发展的吗？

三、家庭在孩子们的成长当中扮演着什么角色？

　　日日新是一所新型的家长互助学堂，以上已提出:家长互助就是家长出资创办并参与教学管理的一种教育组织形式。“孩子的成长”是该学堂创立并且坚持5年取得持续性发展的最大动力。日日新就像是家长联合成立的股份公司，孩子就是自己的股份，所以每个家长都是大股东。为了给孩子创造更好的环境，家长们都奉献所有。这里几乎所有的事务都由“家长委员会”决定，学堂的管理工作由日日新的家长分担。家长根据自己的实际情况也参与到教学工作中。充分体现出“学校教育与家庭教育”的融合。可见，日日新的办学形式，有效结合了学校教育与家庭教育的优势，并将他们融会互补。日日新的“家长互助”教学模式，将有着共同教育理想的家长们团结起来，根据自己的实际能力，各施其职，不但有效地整合了家庭和学校两大教育资源，而且，是家长们实现教育理想，真正从“儿童的需求”出发，办“真教育”、“实教育”的宝贵尝试。参与自建的家长们来自不同的社会背景，但他们都有着相同的共性——深爱孩子。因此，“爱”被放在日日新教训的首位。家长们作为老师，不但爱自己的孩子，也要爱别人的孩子，他们在这个教育团体里，就像是一家人一样，为了孩子的成长，默默的奉献着自己的时间与精力。而当下的教育模式通过系统化、制度化的教学组织形式，过分强调认知与考试，导致学校与生活分割严重。孩子们的学习似乎只是学校的责任，他们也只有在学校“上课”才被视为学习的错误导向，造成学校学习与生活学习的脱节，忽视家庭教育的重要作用，并不利于儿童的全面发展。

　　5年间，从日日新毕业的孩子不下数百名。从目前看来，他们虽然在科学文化知识的学习上，也许比不上其他重点实验院校毕业的孩子。但他们有着对生活、对学习的无限向往，有着一颗坦然面对人生的心态。这是当下应试教育模式所无法给予的。那么，究竟怎么样的教育才是适合孩子的教育，值得我们的反思。

参考资料：

1．日日新学堂官方网站
2．记者走访的首家互助小学
3．自建小学有出路吗？
4．我对“日日新学堂”的看法