●案例回放

　　2010年9月10日广西新闻网的一篇报道让一个特殊的QQ群为公众所知：“打造家长自己的幼儿园”群。这个群里的93名成员，都是已为人父或已为人母的家长，他们抱着一个共同目标加入此群：“为自己孩子打造一个有益身心健康的幼儿园”。

　　QQ群的建立，源于2010年7月发表于“时空论坛”上的一篇贴子：网友“沙丘”出于对目前幼儿园的不满，提出自建幼儿园的建议，在贴子里召集志同道合的家长“加盟”。贴子一出，立刻受到了许多妈妈网友的积极关注，不少妈妈跟贴表示愿意“合资”。群里成员 “绝地英熊”的想法具有一定的代表性：“找十几二十个谈得来的家长，真诚相待、互亮底牌（为了备案），租一百多平米（有院子的平房更佳）房子，然后各自有物供物（如玩具等），有力出力，都没有的再共同出资购买和简要装修。再设一名时间充裕家长出任固定幼师，统筹管理。其他保育员由不固定（无工资）的家长根据自己的时间，统筹安排值班。伙食、课程、游戏等一切事情共同商议敲定”。

　　2010年11月，笔者加入了这个Q群，看到群里已经有125名成员，活跃的有五六个，其他人更多持观望态度。问起办园进展，群主说，因为孩子大人都感冒，没有心情弄，办园事宜似被搁浅。但当笔者问起房址、是否打算注册等事宜时，几个活跃的家长纷纷表达了自己的意见：同意租房、先不考虑盈利、不注册也没关系（可以借鉴国学培训班的形式）。然而，“谁来当领头人”的问题始终没有得到落实，哪怕是本次活动的发起者——“沙丘”，也即群主“平雁落沙”——也万般推诿，称自己是全职妈妈，没有时间。对此，名为“佑子”的爸爸说：“专职妈妈也可以考虑发工资啊，算进成本里就行了，全职妈妈肯定比社会上请的阿姨要尽心，因为这是自己的事业，有自己的孩子”。然而，截止目前，领头人问题仍然未落实；这个“妈妈自助会幼儿园”，似乎将不了了之。在当初的论坛上，除了赞同的声音，更多的是质疑：“办幼儿园要备案，备案没那么简单”；“如果不备案，万一被查怎么办？”这些质疑似乎成了“南宁妈妈自助会”前进的最大阻碍。

●分析和思考：

　　家长互助式教育是近两三年在国内出现的新生事物。家长不将孩子送入传统学校，而是联合组建学堂，自定教学场所、课程、教师等。除了案例中疑似“流产”的“南宁妈妈自助会”，还有不少诸如“日日新学堂”、“四环游戏小组”、“华德福幼儿园”、“常青藤儿童之家”等成功案例。深剖这些“妈妈自助会”的产生、发展，成功与失败的背后，却是沉重的教育体制改革之痛。

一．是什么催生了“妈妈互助会”的产生？

　　很长时间以来，我们国家的教育领域都被政府部门严格“把握”，从办学者资格认定，到收费标准、使用教材、课程设置，再到颁发毕业证书、学位证书，几乎全部在教育管理当局的高控之下。有学者为此发出感叹：“在改革开放三十年的今天，教育领域却成了计划经济的最后一个堡垒”，因为“今天所有对教育领域的管制形式，都和计划经济时期的政府对经济的管制几乎一模一样”。

　　然而，时代毕竟是在发展，社会毕竟是在前进的。随着经济、政治领域的开放，公众在越来越多的公共问题上拥有了发言权，辩证批判的思想也日益觉醒；教育资源严重分配不均的现状，及其直接导致的竞争的加剧，也让家长开始质疑既有学校体系的弊端，开始思考“孩子到底需要什么样的教育”。宪法赋予每个公民的教育权（包括受教权和施教权）在这个时候得以彰显，各地开花的“妈妈自助会”便是典型的例证。

　　这种“家长互助式学校”，与以往常提的“家庭式托儿所”根本区别就在于办学主体的不同。或出于对现行教育体制的不满、或由于经济社会地位等原因被排斥在传统学校之外，无论是处于社会底层的农民工家长，还是处于中产阶级的白领父母，家长们或被动或主动地发起了这种“互助行为”，试图通过“自主、自助、自立、自治”，给孩子创造更好的受教育环境。先不论成败，这些超脱于传统学校之外、由家长联合创立的“互助式学校”的兴起，本身便是一个好的现象，它是民间力量向“计划经济时代的教育堡垒”发出冲击的先行炮弹，预示着我国“开放办教育”、“民间兴教”的教育体制改革的大潮必将来临。

二． “南宁妈妈自助会”自发起至今时已半年，为何一直未得进展？

　　一直以来，改革都是困难的，自下而上的改革尤其如此，因为它将不可避免地触犯到既得利益者团体。因此，哪怕是“日日新学堂”、“四环游戏小组”这些成功案例的背后，也充满了艰辛，单从注册备案来说，就几年来履履受挫，只能“黑”着，一旦全国发生疾病传播、安全事故、重大政治事件，马上就遭遇“被关闭”的困境。——“能否取得合法身份”，也是“南宁妈妈自助会”遭遇最多的质疑。虽然很多家长对这一形式深感兴趣，但“领头人”人选迟迟未得敲定，也在很大程度上受到这一因素的制约：作了“领头人”，就得对组织负责；万一被“封杀”，任何个人都承担不起。而中国几千年的传统文化也赋予国人“想法多，行动魄力少”的特征。也正因此，民间蠢蠢欲动的兴学热情之火，在当前教育领域的专制之下，刚刚燃起就面临被浇灭的危险；教育领域的改革进步之路，恰恰被现存教育体制所阻断。

　　事实上，追溯历史，我国的教育历来都是学在民间：私塾、学堂、书院，个人与组织均可举办；从近代来看，新式教育也都是民间、政府办学并举，百花齐放。反而是1949年之后，形成了高度一元化的社会。不可否认，建国初期的高度一元化有其政治理由，但时至改革开放三十多年的今天，教育领域是时候开放怀抱，还权于民了。