A幼儿园："第二代精英"的孩子们

　　我们首先走访的是上海屈指可数的重点大学的附属幼儿园。该幼儿园为公立一级幼儿园，园生基本都是大学教职员工的孩子。院长亲自在门口迎接我们，通常进入校舍前需要通过面部识别，先在门卫室的监控摄像头前比照预先登记的照片，证实确为照片本人才可放行。可见为确保孩子安全的安检系统比日本严格得多。所以如果没有园长作陪，我们可要被拒之门外了。进入幼儿园后，首先映入眼帘的是宽阔的操场和各种大型室外游戏设备，包括设计成龙头状的攀登架和帮助孩子锻炼大肌肉运动，名为"万里长城"的长长的绳索型玩具。园长告诉我们，近几年上海孩子的运动能力明显下降，所以幼儿园安设了这样的游戏设备帮助孩子锻炼手臂和腿部力量。

"万里长城"共有三层，下层为小班爬行，上层为大众版儿童攀爬设计

由孩子们投票决定的"龙头"设计

●弘扬中国传统文化，培养民族自信心●

　　走进教学楼，便看到墙上画有颇具江南特色的风景画。走廊里也装饰了很多具有中国古典风格的装饰。图书馆的设计风格也有江南地方独特的韵味，对于在上海出生长大的我来说，这样的环境十分宁静而舒适。除了装饰设计，幼儿园组织的活动中也融入了很多传统文化、艺术的要素。其中，最受欢迎的书法课有一位老师义务教育，而这位老师便是书法家的家长或书法协会的志愿者。

　　教育部颁布并于2014年开始实施的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》要求各教育机构在学校教育中开展传统文化教育。幼儿园也秉承了这一指导纲要，积极实施相关教育，帮助孩子们与传统文化亲密接触、培养他们作为中国人的民族意识。后面将要介绍的B幼儿园也同样实施这种培养民族意识的教育。

  

  

●家长和孩子的共同活动●

　　由于在该幼儿园就读的孩子的家长多数都是大学的教职员工，他们作为专家无疑是幼儿园最宝贵的资源。下面就介绍一下幼儿园利用这一优势开展的两项活动。

　　首先，是无论春夏秋冬四季皆有鲜花盛开的幼儿园引以为豪的花坛。这个花坛是有个孩子的爷爷----一位植物研究专家协助建造的，根据季节选择不同种类的鲜花，然后和孩子们一起播种培育。

植物研究所的爷爷和和孩子一起种植的花坛

　　另一个是科学实验室里的科学实验装置。幼儿园每年都会举办一次科学实验竞赛，家长和孩子自己决定"使用什么样的工具、做什么样的实验"，然后将实验工具带到幼儿园并在大家面前展示实验内容，进行比赛。竞赛中被选为优胜作品的实验器材将在科学实验室展示，可供其他孩子参观和使用，从而提高孩子们对科学的爱好和追求，并且促进亲子间的交流。

B幼儿园：培养具有中国人优良传统和国际意识的孩子

　　B幼儿园是一所地处各国大使馆集中的地区的涉外幼儿园，该园三分之一的孩子为外国国籍，实施中英双语教育。校舍的走廊上挂着"有一颗中国心的世界小公民"字样的标语，可见该幼儿园的教育目标即为"培养同时具备中国人的优良传统和开阔的国际视野的孩子"。

　　在培养中国人优良传统方面，和前文介绍的A幼儿园一样，B幼儿园也非常注重让孩子们多接触和体验中国传统文化。安排了各种活动，包括穿着传统服装、犹如穿越到过去的时代提笔作字、挥墨绘画、弹奏琴乐等。

　　该幼儿园扎实地培养孩子们作为中国人的认同意识，与此同时，积极培养其国际意识，旨在让他们成为将来能够立足于国际社会的人才。以自由活动为例，幼儿园安排了中国传统书法角、乐器角、自由创作区、使用电子黑板学英文单词的区域等各种活动区域，供孩子们自由选择参加任何自己喜欢的活动。

●实验幼儿园特有的前卫性活动●

　　B幼儿园的园长是一位特级教师，也是一位充满挑战精神的老师。在大胆、独特的理念引导下进行了各种各样的尝试。

　　走进科学活动室，看到圆弧形的桌上摆放着望远镜和各种实验器材，设计非常新颖别致。其实这里本是一个阁楼，作为储藏室用来堆放杂物，现改建成如今的科学活动室。活动室的一角还陈列着一位身为宇航员的家长精心制作的火箭和飞船内部的模型。园长自豪地说："让孩子接触到真正的科学是十分重要的。"在这里也可以感受到家长积极参与幼儿园活动的态度和付出的努力。

  

　　接下来我们一行又来到儿童厨房，为在那里看到的崭新的想法而感到震惊。厨房刚刚装修好，还未开始使用，但看得出非常先进高级。而且不仅看上去美观，功能也十分齐全。烹饪桌可根据孩子身高用遥控器随意调节高度，还安装了摄像机可以录下孩子们学习烹饪菜肴的过程。教师可以通过观看拍下来的录像回顾自己指导上的细节或用这些素材向家长介绍孩子在幼儿园的学习生活状况。据说，这样的尝试在上海各幼教机构中还是遥遥领先的。

可拍摄动画的厨房

结语

◆以游戏为中心的幼儿教育模式逐渐得到推广，但还存在一定问题

　　尽管地区之间和各幼教机构之间尚有一定的差距，但以游戏为中心的幼儿教育模式在上海已逐渐得到推广。

　　以下为公立幼儿园的作息时间表。

　　上海的公立幼儿园按规定必须每天确保"40分钟的集体活动和两小时的游戏（包括运动、分区域活动等）活动。跟笔者儿子15年前上过的幼儿园相比，一天的日程安排间的差异一目了然。（注1）

　　另外，游戏的内容也发生了极大的变化，由过去"老师安排玩的内容"变成"符合孩子身心发展需求、尊重孩子兴趣的游戏内容"，孩子可以自由选择。虽然还有很多地方仍待改进，但还是可以感觉到取得了长足的进步。

　　当然，有些问题依然存在。尽管幼儿园生活以游戏为主，但一旦升入小学将立即面对以学习为中心的生活。如何通过以游戏为中心的幼儿教育培养良好的向学力、帮助孩子顺利适应小学入学后的学习生活、改善幼小衔接方面的问题对中国来说也是亟待解决的重要课题。

◆对今后的启发

　　中国和日本一衣带水，在幼儿教育方面也保持着频繁的交流。尤其是近年来中国致力于推进以游戏为中心的幼儿教育，所以有很多中国的幼教工作者到儿童游戏的先进国家--日本考察并努力学习日本的实践经验和先进理念。

　　但是，冷静地思考一下，会发现中国也有很多地方值得日本学习。中国政府重视幼儿教育，教育经费逐年增加。虽然我们走得有点急，但各幼教机构都在大胆进行各种尝试、积极推进改革，试图与世界接轨，领先世界。尽管地区之间、各幼儿园之间存在一定差距，但鼓励践行先进理念的潮流势不可挡。参观、学习欧洲、尤其是北欧著名的幼儿教育实践固然重要，但现在更需要将目光转向同样受儒家文化影响又地处同一地区的亚洲国家，思考对于我们亚洲国家，什么样的教育更适合孩子，寻找一条适合我们亚洲儿童之幼教之路。

　　下一期将介绍在中国走访的几个家庭中，孩子的状况及家长和孩子间的关系，敬请期待。

• 注1：10几年前幼儿园的一天　
  http://www.blog.crn.or.jp/lab/01/02.html（仅有日文）

• 1．幼儿园教育指导纲要（试行方案）．教育部2001年
• 2．3岁～6岁儿童学习与发展指导方针 (2010年)．教育部
• 3．中华优秀传统文化教育指导纲要．教育部2014年

作者简介

刘爱萍（CRN主任研究员）

CRN儿童研究所主任研究员、倍乐生教育综合研究所主任研究员、日本儿童学会常任理事、玩具顾问。
参与实施的研究活动与编辑的资料，有《从"儿童科学"角度看少子化社会-―东亚的孩子们》（2006年）、《游戏集锦（DVD）》（2011年）、《东亚儿童科学研究项目》(2007年～2014年)、《ECEC（Early Childhood Education and Care）研究》（2013年～2015年）、《国际视野下的学前教育》（华东师范大学、2007年、p262-277、翻译）等。