CHILD RESEARCH NET

HOME

首页 > 所长博客 > 2022年 > 日本特殊教育之怪象(2)

  • weibo

所长博客

Director's Blog

日本特殊教育之怪象(2)

榊原洋一(日本御茶水女子大学名誉教授,CRN儿童研究所所长)
2022-03-11

摘要:

  某数据示:“居住在日本的外籍孩子中,上当地小学、初中特殊教育班的孩子所占比例和日本孩子相比高达两倍”。事实上是怎样的呢?这组数据的背后又能读到什么呢?CRN儿童研究所榊原所长在本篇博文中谈到了一组数据所带来的思考。
English 

  前几天,某家大报社的记者打电话来,问我对某组数据的看法。该组数据显示:“居住在日本的外籍孩子中,上当地小学、初中特殊教育班的孩子所占比例和日本孩子相比高达两倍”。而特殊教育班级的目的如下所述。

开设特殊教育班级的目的,是帮助有发育障碍和其他障碍的儿童和学生克服学习或生活上的困难,尽可能有更多的时间在本人所属班级和班上的同学共同度过有意义的学校生活。” (《特殊支援教室运营指导方针》,2021年3月,东京都教育委员会)

  单纯来看上面提到的数据,它是指外籍孩子中患有发展障碍的比例较高,是日本孩子的两倍。但是,我们知道的定论是:全世界发展障碍(自闭症谱系障碍、注意力缺陷多动症、学习障碍)的患病率不存在民族和种族差异。由此可见,这一现象实属异常。

  这个报社记者通过多项调查发现了引发上述现象的根本原因,当外籍孩子由于语言或文化习俗的差异在学校生活中遇到各种困难时,他们所在的当地学校往往无法充分应对,于是便把这些孩子转到了特殊教育班。

  我年轻时曾在美国做过三年研究。当时居住的地区有地方政府或民间NPO组织为非英语母语的儿童和成年人开办补习班,也就是针对以英语为第二语言的儿童和成年人帮助他们提高英语水平的学习班。

  我的朋友中有人退休后在居住地从事志愿者活动,指导非日语母语的孩子学习。我对这些兢兢业业的志愿者的活动深表敬意,但是,我觉得这样的工作本该是由当地学校来负责承担的。

  后来,文部科学省也承认了记者反映的事态,但记者了解到的情况是,那些上特殊教育班的外籍孩子中大约半数身心健康,虽无发展障碍或其他症状,也不得不被迫去上特殊教育班。在大谈国际化和全球化的日本,教育却如此闭塞能行吗?

ーーーーーーーーーーーーーーーー

作者简介

榊原洋一 (日本御茶水女子大学名誉教授,CRN儿童研究所所长)

榊原洋一 医学博士、御茶水女子大学名誉教授。CRN儿童研究所所长。 日本儿童学会理事长。研究领域为儿童神经学、发展神经学,其中特别致力于注意缺陷多动障碍(ADHD)、阿斯伯格氏综合症(Asperger Syndrome)等发育障碍的临床及脑科学。兴趣为登山、音乐鉴赏,是两个儿子和一个女儿的父亲。 主要专著:《穿尿布的猴子》(讲谈社)、《不能集中精神的孩子们》(小学馆)、《多动症儿童》(讲谈社+α新书)、《阿斯珀格氏综合症(Asperger Syndrome)与学习障碍》(讲谈社+α新书)、《ADHD的医学》(学研)、《育儿起步百科》(小学馆)、《榊原博士的ADHD医学》(学研)、《儿童的脑发育 临界期・敏感期》(讲谈社+α新书)等等。
  • weibo

PAGE TOP