对于从事儿童发展相关工作的人来说,下面这些情形可以说是常识中的常识。
两岁儿童正处于第一次反抗期,习惯事事以自我为中心。
具备理解他人心情的“心智理论”能力是从四岁到五岁之间。
但我亲眼看到了一个刚满两岁的女孩打破了上述常识。
在今年"儿童学会"会场的京都同志社女子大学的礼堂里,以研究“玩沙坑”而闻名的该大学教授笠间浩幸老师在演讲过程中播放了一段录像。录像是在幼儿园的沙坑旁拍摄的,记录了该幼儿园的一个孩子(我们称她为“小A”)从1岁开始一直到6岁幼儿园毕业这期间的活动场景,其中有这样一幕令我印象深刻。
那是小A刚满两岁时发生的一个在任何幼儿园都能看到的小小事件。一个和小A同龄的男孩将沙子撒在正在旁边玩耍的另一个孩子头上,当时正在附近的老师将那个撒沙子的孩子从被撒沙子的孩子身边拉开了。小A在旁边定睛地看着眼前发生的一切。老师和撒沙子的孩子离开后,接下来怎么样了呢?只见小A走近那个被撒了沙子的孩子身边,拼命帮其拍去头发上的沙子。
一个两岁的孩子居然具备如此的共情能力,这让我十分感动。笠间老师平静地介绍说:"30分钟后发生了更让人吃惊的事。"
“撒沙子事件”之后过了30分钟,奇迹在沙坑边出现了。
之前撒沙子的男孩儿身边站着小A。她突然靠近男孩儿,将手里的沙子撒在了他的头上。小A静静地从被撒了沙子而大吃一惊的男孩身边走开了。
小A是要让那个撒沙子的男孩知道:"被撒了沙子会是这样的心情。"不得不认为,四到五岁才可能具备的心智理论能力,在两岁的小A身上已经具备了。
我们成年人总觉得我们了解孩子的内心,真是如此吗?
当时看到这段录像时,我并未对这种成年人的心智理论产生疑问,而是更多的感叹。人类的孩子出生才两年就能够具备如此丰富的共情能力,这是多么优秀!