北京某大医院"智商门诊"爆满。专家认为一些家长纠结于孩子到底是特别聪明还是平平常常，大可不必背上这种精神负担，因为儿童少年时期智商是不断变化的，并非一查定终身。专家还指出，两三岁就能背三字经、百家姓，并不能够说明孩子特聪明。

背、背、背 ≠ 早期智力开发

　　曾接到一位家长的来信，信中说"我的小孩刚过2岁，现已能背20多首古诗、部分三字经和十几首儿歌。在教他背这些时，他似乎并没专心地学，也不跟着念，但不久你就会发现，他会背了，太神了。我觉得孩子确实智力超常，绝不是'庸才'，所以又买了不少书，想教他背。既然孩子是块材料，绝不能因为家长'不识才'而废了，否则我们会遗憾终生。" 信中希望我推荐可鉴定"天才"的地方。

　　我在回信中，明确了我的一些观点，虽然对这位家长来说有点"泼冷水"，但多少对他如何培养孩子更加心理健康，助一臂之力。

　　信中提要如下：

　　2岁的孩子能背不少古诗和儿歌，而且是在"心不在焉"中学会的，不能以此就判定孩子的智力超常，或说"太神了"。因为在"心不在焉"的状态记住什么，正好反映幼儿记忆的特点，即"无意记忆"为主。

　　从出生到二三岁，孩子记住什么，主要是无意间记住的，不是为了记住什么而去记，听多了也就会"鹦鹉学舌"了。随着孩子渐渐长大，"有意记忆"逐渐占优势，那种不经心、不在意就能记住什么的现象，反而会少了，到时可别觉得"孩子笨了"。

　　记忆力，仅是智力中的一共组成部分，绝不是全部。仅就培养孩子的记忆力来说，应该做到全面：记得快，敏捷性；记得牢，持久性；记得准，正确性，以及回想起来快。这就要逐渐引导孩子从"死记硬背"过渡到"意义记忆"，也就是先弄懂了再记，那么从记忆力这一方面，就更上了一个层次。

　　开发智力≠背、背。需要注意以下几点：

1. "顺其自然，因势利导"。爱玩是孩子的天性，要以大自然和社会的广阔天地为"课堂"，以游戏为"教材"，用玩具当"教具"，而不是单打一的，闭门不出背什么。见多识广，而非"背"多识广。
2. "全面开发，相辅相成"。除了记忆力，注意力、观察力、想象力、思维能力和语言表达能力等也是组成智力的要素。
3. "合格受体，均为才"。可以肯定地说，只要不是有严重智力缺陷的人，都是教育的合格"受体"，都是人才，都应该为他们的成长提供良好的"土壤"。不赞成以"智力测验"一纸定"天才"、"庸才"的偏颇做法。因为人才的成长是一个长期复杂的过程。
4. "莫忽略非智力因素"。一位著名的心理学家曾对1500名智力超常的儿童进行了长达30年的追踪研究，他发现"智商"与"成就"并不成正比。这些儿童当中，后来成就突出的人，还具有认真、自信、谨慎、好奇心强、合群等特点。我们培养孩子，切莫忽视非智力因素的培养。

　　在信中，我也提到：许多大医院或心理研究机构都设有"智力测验"的门诊。即便测试的结果是"超常"，家长也要摆正心态，绝不要到处显摆：我的孩子是"神童"。而应该静下心来，帮助孩子养成良好的习惯，良好的人品和性格，才不会遗憾终生。