1987-1988年，根据统一的课程设计，一部分中级教育学校1)开始了双语教育，之后在职业学校与小学也得以开展。匈牙利的初级教育学校很好地活用了中级教育课程的实施业绩。2008年，在全匈牙利已有136所中级教育学校和约90所初级教育学校开展了双语教育（Vámos 2008）。其中第二外语的种类非常多。除英语、德语、俄语外、有的学校还教授法语、意大利语、西班牙语和中文。另外，在匈牙利国内在住的少数民族（罗马人、德国人、罗马尼亚人、塞尔维亚人、斯洛文尼亚人）也在教授他们自己民族的语言。换句话说，也有很多“民族双语”学校。

　　创立双语学校的背景：

　　第一、如前所述，整个社会对学习外语的需求高涨。
　　第二、不能无视少数民族实行“民族语言”教育的必要性。
　　其三、由于教授匈牙利语的学校里有很多外国人（移民）学习，因此增加了新的动机。
　　其他，在匈牙利有许多拥有国际经营基础的教育机构。

　　让我们来看一看双语学校的实践侧面。在双语学校里，能够针对目标语言进行集中指导，使学生拥有掌握目标语言的充分的能力，并使用该语言进行各种各样的课程。

　　这几年文部省一直以3～6岁、6～10岁、10～14岁的各年龄层为对象，通过非常广泛的宣传活动，在匈牙利的公立教育机关，组织介绍有关英语和德语的优秀的实践教育，促进了教育工作者的成长与交流。

4.　外语教学的课题

　　在社会上，对早期外语教育的成果持肯定态度的人很多，但是说早期外语教育的实践已经普及还为时尚早。最大的课题是受过充分的专业培训的专家还不够。即受过专业培训并且能够非常熟练地使用外语的教师们，所从事的工作却不一定是去教孩子外语。相反，幼儿园、保育园里的老师们也不一定经过专业外语学习，尚未拥有能够教孩子们熟练掌握外语的过关的语言能力。

　　上面所说的，是关于教师培训的问题。培训外语教师的传统体制里，并没有特别关注以低龄儿童为对象的语言教学方法论及其特有问题。为对应此类问题，需要在大学开发特别的课程设计。这是今后几年的课题。

　　在公立教育中，把外语教育引入幼儿教育中所产生的费用也是无法忽视的。私立的保育园、幼儿园通常可以将费用加入学费当中筹措资金，运营地方公共团体的公立保育园、幼儿园却没有可以使用的特别预算。

　　课题堆积如山。但是近年社会政策、教育政策明确提出要最妥善地解决这些问题，所以毋庸置疑情况会越来越好。EU对这个问题的支持在某种程度上也得到了保证，因为要成为“使用多种语言的欧洲市民”的第一步就是从幼儿期开始。

参考文献

1. Nikolov, Mariann (2007): Magyarországi nyelvoktatás-fejlesztési politika – nyelvoktatásunk a nemzetközi trendek tükrében (Language Education Development Policy in Hungary – Hungarian language education as viewed against international trends). In: Fókuszban a nyelvtanulás. OFI, Budapest, 46-69.
2. Vámos, Ágnes (2008): A kétnyelvü oktatás tannyelv-politikai problématörténete és jelenkora (Issues of language use in education in a historical and current perspective of bilingual education). Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest.