第1章 信息素养

加纳 宽子(山形大学基础教育学院副教授)

2012.07.10

学生B的演示:

  我所立的假说是现在日本的失业率相当高。为什么这么说呢,我朋友的母亲所在的公司被外资公司收购,虽然听说有一部分人被新公司继续留用,但是更多的人失去了工作。听说她已经放弃了继续工作。现在的日本到处都有这样的事情发生,因此我认为这是一个非常严重的社会问题。

  我调查了总务省得资料。下图5是我根据完全失业率的推移做出的曲线图。比较1996年、1997年和1999年,可以发现完全失业率急速增高。从1999年到2001年10月,失业率虽然有些起伏,但是总的趋势是一直增加的。如此发展下去,每年都有大量的失业人群在增加,事态越来越严重。2001年10月日本总人口有12,720万人,其中除去孩子和老人,劳动人口为6,757万人。由此可算出完全失业率的人口应该是6,868,800人。同样,根据总务省的数据得出,"按求职理由划分的完全失业人数",即想要工作而无法工作的人有352万人。其实,这不是说仅仅这352万的失业人口很不幸,事实上,其余的劳动人口都要用某种形式为这352万人平摊生活费,这对所有人来说都不是件好事。

  在做该图表的时候我下了点功夫。1999年度"按求职理由划分的完全失业人数"的比率比上一年度增加了13.6%,而且依然有数据表明失业率会继续攀升,在此我想和11年前的数据做一个比较。在失业率的国际比较表里,有从1996年开始的数据,我把它也加进了曲线图里。单纯从1999年的数据里很难发现这个显著变化,但是用从1996的数据开始做图表,可以发现变化是非常之大的。

  在下图6中,我将失业率的国际比较也做成了图表。一个国家,从习俗文化等各方面都会有各种不同,所以我认为没法进行单纯的比较。在这里截取了1996年和2001年9月份的数据差。


图5 完全失业率


图6 失业率的国际比较

  这不是国家之间的相对比较,而是每个国家失业率变化趋势的比较。通过这个图表可以发现失业率的增加率日本是第一。这样的事情日本独占鳌头,实在是令人遗憾。

----------------引用到此为止----------------

  使用任意数据在做图表的时候,如果主观、制作者的意识、设立假说命题的潜在意识不同,那么变换一下表现方式,就可以得出完全不同的两个结论。因此在信息泛滥的时代,所有现代人都必须要掌握重要的信息素养。但是也正因为有很多人还不具备这个能力,因此被推销员展示的图表欺骗,遭遇欺诈事件的人数不胜数。

引用文献:
  加纳 宽子(2002)《利用证券投资组合创造信息科 新型课堂实践和评价的方法》

引用Web:
  国立教育政策研究所监译《PISA 2006年调查 评价的框架 OECD学生的学习达成度的调查》 http://www.pisa.oecd.org/dataoecd/13/57/39116722.pdf(日文)

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作者简介

加纳 宽子(山形大学基础教育学院副教授)

毕业于东京学艺大学教育学院,该校研究生院教育学研究科硕士毕业,早稻田大学研究生院国际信息通信研究科博士课程期满退学。

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