我很早便有了关于"儿童科学"的构想。与小岛谦四郎先生、宫泽康人先生及原广子女士合著的《新儿童科学》(1979年)由海鸣出版社出版。该书由Ⅰ"成长"、Ⅱ"培育"、Ⅲ"何谓孩子？"等三部分构成。在某种意义上可以说这是我们迈出的第一步。

　　冠之以"新"字是因为有意见认为"儿童科学"的提法早已存在了。其实，我曾以《乔利博士的儿童科学》为题，翻译了英国儿科医生乔利（Jolly）教授的《儿童的成长与发展》 ，1980年由三笠书房出版。因此，可以说，早在70年代后期，我已经开始了对"儿童科学"的构想。

　　想来那已是1971年就任东京大学儿科教授那一年的事情了。当时，我奉文部省之命对世界医学教育进行考察。正值世界各地各种事件频发，看到时代的剧烈变动的同时，我切身感到转换学科研究的范畴和方法论的必要性。这便是最初的缘由。这就是所谓由"自他分离"到"共生、共创"，"纵向分析"到"横向剖析"，由"元素还原论"向"综合整合论"的转换。

　　1992年在挪威的卑尔根由政府主办了题为"身处险境的儿童们"（Children at Risk）的国际会议，借此机会，我以"儿童科学"（Child Ecology）为题，发表了我的构想。其时，与会的还有"挪威儿童研究中心"（Norwegian Center for Child Research）――对儿童问题进行综合研究的国立研究所。那是一所名副其实的"国立儿童科学研究所"。

　　通过在卑尔根国际会议上的争论，我对"儿童科学"的设想更加清晰明确了。当时打算1996年从国立儿科医院退休后，把自己的"儿童科学"概念进行推广，并付诸实践。于是，决定以英文"Child Science" 对"儿童科学"进行命名。亦即把它定位为所谓"人类科学"（Human Science）的儿童版。其时，我刚刚退出为之工作了12年之久的国际儿科学会(IPA)，很希望能在联合国大学新建一个类似的研究所。为此在青山新建的一栋大楼内，拜会该校校长并提出了请求。但是，对方以没有基金为由予以拒绝，拂袖而去。

　　当时国立儿童医院正面临进行全国范围内的中央组织化建设（现在的国立成育医疗中心），因筹备工作，退休时间后延了。因此，"儿童科学"实践工作的开始是1996年之后的事了。我在甲南女子大学开设了"儿童科学"讲座，并设立了国立儿童科学中心。现被授予名誉所长称号。

　　其实，早在1993年我们的"儿童科学"季刊就在福武书店（现在的倍乐生公司）出版了。1996年退休后，又设立了网上儿童科学研究所,也就是诸位常浏览的本网站。我希望通过因特网把世界上从事儿童研究的学者和有现场经验的人们联合起来。这个网站是在当时的福武书店（Benesse Corporation）的支持下才得以建立的。现在，除日文版外，还开设了英 、中文版，点击率分别可达70万、10万、1万5千次。

　　儿童研究网 （Children Research Net）于2002年发起了"儿童科学学习会"。在此过程中，我坚定了创立"日本儿童学会"的决心。并在2003年建立了"日本儿童学会"。

　　"儿童科学"是人类科学体系的分支之一，是从跨学科研究、边缘研究的角度对儿童进行整合性研究的文理融合的学科。其中，对儿童观、儿童权利等的理论性、哲理性研究自不待言，还有从儿童的立场出发对儿童周边的硬件及软环境进行规划设计的"关爱儿童设计"（Child caring design）的研究。例如，硬件环境有城市、校舍和教材等，软环境则有教育大纲、解决诸如日本少子化问题的应对措施及少年法等。另外，关于导致儿童问题的主要因素的分析以及确立解决儿童问题的方法等的研究作为第三支柱，也将成为一个重要的课题。

　　我想大家对"儿童科学"在人类科学长河中的成长历程已经有了一定的认识。希望将来某一天将为人父母的人们，尤其是女性，把它作为普通高等教育的素质课程加以学习。同时，对于那些有志从事专业育儿、保育和教育等工作的学生而言，它也是一门重要的基础课程。希望对孩子周边的硬件环境进行规划设计的工科人员务必学习和了解"儿童科学"。我想，但凡设计和制造者具备一定的"儿童科学"基础知识，发生在六本木的旋转门事件就可以得到预防和避免。

　　据我调查，自1992年我直接参与在神户甲南女子大学成立国际儿童中心以来，到2005年4月为止，以"儿童科学"命名的学科已达12件之多。还有的学校预计明年春天开设学科。值得高兴的是，"儿童科学"概念的普及程度远远超过了我的预想。也许这也是时代的潮流。让我们大家共同打创一块让儿童得到幸福的基石吧。