【教育视点】思考在学校中如何灵活运用ICT

中垣 真纪(倍乐生教育综合研究所全球教育研究室 主任研究员)

2014.06.18

关键词:
ICT , 中学生 , 媒体 , 小学生 , 平板电脑 , 教育 , 研究者 , 课堂
在技术发展日新月异的今天,世界各国都面临着如何运用信息和通讯技术(ICT)提高教育质量的教育转型问题。本文是作者旁听日本总务省和文部科学省的各公开研究课后所做的总结记录和分析感想,相信对中国的教育工作者们也是一个很好的参考和借鉴。


 

面向教育的ICT已现雏形

  2013年的11~12月,我们以总务省的"未来学校推进事业"和文部科学省的"学习改革事业"项目的实验学校为中心,参观了各个学校的公开研究课堂。几年前,这些学校"孩子们的学习意愿提高了"的说法受到了瞩目,而"到底有什么效果?",这种对学习成果的疑问声也不绝于耳。然而本次我们通过参观各校的多种活动,感觉到学校方面积累了很多技巧和经验,课堂也变得精炼了。

  即使从学习成果的观点来看,教师们也不只是停留在对教材进行浅显易懂的解释之上,而是灵活运用ICT,采用各种手段加深孩子们的思考。

  表1是倍乐生教育综合研究所参观了各校的实践后,对ICT以怎样的形式被灵活运用到课堂之中的一个总结归纳。从中我们可以看出活动种类多种多样。 

表1:灵活运用ICT的实验学校等的各项措施

  ※该表是本次倍乐生教育综合研究所实际参观的学校的公开课后,根据参观时的情况所做的归纳,并非学校的所有措施。

  ※教师使用ICT的用蓝色表示、学生利用终端(电脑及平板电脑等)的用红色表示。

  下面笔者将利用表1来论述ICT的使用状况、着眼点和其中的问题所在。首先要进行说明的是,这里只是根据笔者的实际见闻所作的总结。

(1)  在统一授课的课堂上,进行高质高效的教材展示 

  在笔者所参观的学校中,教师使用电子黑板,为有助于促进学生对题目的理解而展示了大量的照片、画像、动画等教材。比如,有一个事例,教师给学生展示了自己拍摄的平常的社团活动的照片,让学生们注意到影子的长短是随季节而不同的。教师还能够把日常现象用此类方式相对简单地运用在课堂之中。

  另外,这种丰富多彩的教材不仅展示在电子黑板上,同时还发送到所有学生的终端(平板电脑等)上,这样每个孩子都可以专注思考手头上的资料,这样有利于让他们高度集中注意力。可以将教师一边讲解一边写板书、学生们将其抄写到笔记本上这样的一贯的过程,通过灵活运用ICT而更加高质高效。

(2)  教材展示的效率提高,有利于增加学生们思考和意见交换的时间

  随着教材展示的高效化,学生们专注于问题的时间得以保证,因此他们可以写出自己的意见和想法,跟同学交换意见等活动也随之增加。学生们所写的记录等公布在电子黑板上后,比起单纯进行口头演讲,内容更容易理解,有的学生表示"我现在喜欢上了口头演讲"。

  "提出问题个人作业(一个人去思考)⇒两人或小组作业(交换意见)公布给全班解说及总结",这种课堂流程已经开始逐步固定下来。

(3)  利用协作软件在共同学习中深化思考

  我们在几个学校都看到了这样的事例,他们利用协作软件,整个小组来归纳出一个结果。比如在调查"地震"的时候,分成了"A:地震的震感"、"B:地震强度"、"C:地震的分布"、"D:地震带来的灾害"等几个小题目,每个人都分担一部分负责调查。将这些结果集中起来进行讨论,整个小组来得出一个结果。我们可以发现通过这样的合作学习,他们积极参加并使自己的想法不断深化。 

(4)   使用电子笔共享思考过程

  即使得出的结论相同,在推导过程有着多种多样的思考。在各组一起讨论数学证明题时,使用ICT可以让全组共享思考的过程,这也是笔者所感受到的ICT的一大优点。各个小组在电子黑板上展示所做证明时,证明过程依次出现在黑板上,逐一说明自己的想法。通过共享思考过程,不仅有助于学生更深入地理解内容,同时对培养他们灵活运用思考力判断力和表现力等也是卓有成效的。

为了普及一人一台终端的环境

  以上归纳了几个受瞩目的方面。但是,如果按照目前的使用方法,会让人产生疑问:"所有学校中每个孩子都需要一台平板电脑终端吗?"在作业本等用纸更好的时候,因为使用纸,所以不使用平板电脑的时间也很多。对于学习成果的验证还远远不够。首先,用什么来评估学习成果?这一评估方法还有待于去开发。

  另外,在实验学校中,有反映說"大约使用两年电池就不行了,所以在研究课堂以外的时间不去使用","经常出故障,还需要作好维修对策","虽然想跟所有人共享,但电子黑板太小,后面看不清楚"等问题。考虑如何调整学习环境的负担也很多。

  再者,如果仅仅是普及平板电脑终端等硬件,课堂不会有什么改观。在课堂上使用的应用软件、教材等内容的开发、帮助对教师进行ICT运用的人员设置等,软件方面有待于充实。对这些费用的投入是否能收到十分的效果,是要经常打个问号的

  但是,在进行尝试的实验学校里,以教师为中心的指导转换到以学生为中心的学习,笔者认为从这里能看到了这种课堂有继续普及的必要性。今后会出现全球化等社会环境的巨大变化,在这种状况下,学生需要自发地进行思考进行信息的取舍选择和判断,而使用自己擅长的媒体和工具是必不可少的。下年度(2014年度)学校教育领域中用于ICT利用的政府预算和以前几乎一样,没有增加,但这些实验学校的实验过程必将普及到更多的学校之中。ICT运用的一个重要方面就是"习惯成自然"。通过实际操作,对使用方法和效果进行不断验证,才能看出利用ICT的优势所在。

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作者简介

中垣 真纪(倍乐生教育综合研究所全球教育研究室 主任研究员)
中垣 真纪

曾从事运用游戏机和电脑技术的多媒体教材的研发等工作,后致力于对公立中学六年制学校入学考试分析等有关小学领域课程评估的调查研究工作,执笔《来自倍乐生的亲子共同提高“真正的学习能力”》(2006年日经BP出版社发行)。在担任过经营管理工作之后,于2013年起担任现在职务。非常关心灵活运用ICT为学习者的学习和学习方法带来更好的效果,并致力于这一工作。

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