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第5章 面向各个发育阶段儿童的手机、网络使用指导

加纳 宽子(山形大学基础教育学院副教授)
2012-07-20

摘要:

对于已经把手机当作身体的一部分自由使用的孩子,与其禁止使用,不如从规定使用范围开始,慢慢地放宽规定,根据发育的不同阶段教会孩子去透彻判断什么是有危险的网站、什么是没有危险性的网站;另外在有可能出现沟通交流问题并导致严重事态发生之前,有必要指导孩子学会规避的方法等。

  手机、互联网上总有些网络暴力、非法网站(含有色情、暴力、犯罪等内容的见不得人的网站——译者注)、勒索等麻烦问题。但是如果禁止使用手机或者网络的话,孩子也无法学到规避危险、处理问题的方法。对于已经把手机当作身体的一部分自由使用的孩子,完全没有必要没收他们的手机。与其禁止使用,不如从规定使用范围开始,慢慢地放宽规定,根据发育的不同阶段教会孩子去透彻判断什么是有危险的网站、什么是没有危险性的网站;另外在有可能出现沟通交流问题并导致严重事态发生之前,有必要指导孩子学会规避的方法等。

  发育理论的心理学家Havighurst,R.J. (1900-1991)曾这么说过:“人如果要健全而幸福地成长的话,那么需要在各个发育阶段完成其需要完成的发育课题。”虽然没有必要考虑得过于夸张,但是对网络、手机的使用也应该像其它学习一样,要根据孩子发育阶段,做阶段式的指导。过早或者过晚其效果都会减半。配合发育阶段做指导的话,指导应该会变得很顺利吧。利用网络、手机的发育阶段可分为以下4段:三轮期、辅助轮期、二轮期、独立期(图1)。


图1 利用网络、手机的发育阶段

  在签约时设置好过滤器等机械式的基础上,家长和孩子一起利用网络或手机的时期,我们称其为“三轮期(图2)”。小学校低年级、中年级(6岁~9岁)的孩子正处于这一时期。一直到他们9岁为止,家长如果说不行的话,孩子会无条件地遵从。这个时期的孩子不会讨厌跟家长一起玩耍、学习。比起一个人自己上网、使用电话,“跟妈妈在一起”“跟爸爸在一起”会让孩子自己感觉到安心。

  因此,在这个时期孩子在上网的时候,家长一定要伴随在旁边,只有孩子们去公园玩耍的时候或者必要的时候,家长才应该把电话借给孩子,让孩子拿着就足够了。这段时期,大人或许感到有些不方便,但是借给孩子的手机、和孩子一起使用的电脑,一定要启动过滤功能或者上网时设定密码等,做一些机械性的限制。

    
图2 三轮期            图3 辅助轮期

  但是,一旦超过“9岁”这个阶段,孩子就会开始有“为什么”这样的疑问,对自己不理解、理解不了道理的事情,就不会遵从。这是由于孩子萌生了自立的意识。这一时期,仿佛利用辅助轮练习骑自行车一般,需要边辅助边练习。所以我们将这段时期称作“辅助轮期”。这段时期大概在小学高年级到初中(10岁~14岁)的孩子。孩子自己开始自主利用设定了过滤功能或者密码的电脑和手机,但是学校的老师和家长一定要在旁边监护孩子使用电脑或手机的状况。这个时期,机械性的限制、家长的“轮”、学校老师的“轮”,这3个“辅助轮”如何巧妙地发挥作用非常重要,但是慢慢脱离这种监护模式的教育也很重要。刚开始的时候(小学生阶段),要严格根据辅助轮的状态对孩子的利用状态进行监护,但到了初中,家长完全监护孩子的利用情况是比较困难的,所以安装手机文件夹等工具代替家长掌握其利用情况的话为好。

  通过观察手机文件夹,判断出孩子已经可以安全地利用手机的时候,那么辅助轮期就可以结束了。孩子已经可以在某种程度上一个人利用安装了过滤功能、或者访问网站时需要密码等机械性限制的电脑。我们把这个时期称为“二轮期(图4)”。这个时期大概是高中阶段(15岁~17岁)的孩子。当然使用时间、金额由家长规定,家长、学校老师可以稍微退后一步观察即可。当然,如果遇到网络暴力、遭到诽谤中伤、有勒索等问题发生时,能够迅速地指导应对如何解决、以及解决方法的体制也很有必要。


图4 二轮期

  从18岁开始,一个人独立生活的孩子就会增多。顺应发育阶段,受过网络及手机指导的那些孩子如果有了问题,会根据情况前往国民生活中心咨询、去警察局报案或者有了自己解决问题的能力。到了这个时期,根据孩子本人的判断,撤除那些机械性的限制应该就没问题了。

参考文献

《网络依存症的孩子们——手机、网络的利用指导方法》日本标准(2009)


作者简介

加纳 宽子 (山形大学基础教育学院副教授)

毕业于东京学艺大学教育学院,该校研究生院教育学研究科硕士毕业,早稻田大学研究生院国际信息通信研究科博士课程期满退学。
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