（三）学位论文借用他学科理论的状况
由于所有的学位论文都必然要有适当的理论作为研究生发的基础，所以本研究在主要探讨了选题状况之余，还对学位论文借用他学科理论的状况进行了分析。
表6 学位论文中借用相近、他学科理论的状况表
11年来诸如生态学、语言学、社会学、文化学、物理学等一些离学前教育领域较远甚至看上去无关的他学科理论也被吸纳来作为研究的理论基础。其中在学前教育领域应用最多的三种他学科理论分别是生态学、语言学和社会学（见表6）。但研究生学位论文应用他学科理论的比例并不高，只有10.3%（100%-89.7%）。对此不难解释，众所周知学前教育学作为教育学的二级学科，更多的是以哲学、教育学和心理学等相近学科理论为基础，统计结果也表明应用相近学科理论的学位论文数达245篇，占学位论文总量的89.7%。
表7 学位论文借用他学科理论的年度分布表
总的来看，11年来他学科理论及各理论混合的应用率较低，并无明显规律（见表7）：如物理学理论、文化学理论和各理论混合在8-10年间无人应用到学位论文之中。其中应用物理学理论的学位论文仅1篇，应用文化学理论的学位论文仅2篇，把各理论混合应用的学位论文4篇。另外，生态学和语言学理论相对其他理论应用率较高，但11年来学位论文总量也分别只有9篇和8篇，生态学和语言学分别在2001年和1998年以后才被关注和应用到学位论文中，而且2001年后生态学理论的应用率有所增加，1998年后语言学理论的应用率有所降低。
图5 硕士、博士学位论文中借用他学科理论的状况图
硕士与博士相比（见图5），硕士较多应用了生态学和文化学理论，博士则较多应用了社会学和语言学理论，但卡方检验结果表明硕士、博士在应用他学科理论上并无显著差异（卡方值是5.310，sig.= 0.379，p>0.01）。
四、讨论
通过对“学位论文数量的变化”“研究选题的种类”和“研究借用他学科理论的状况”三方面的统计分析，我们了解了学前教育领域研究选题的总体状况和研究借用他学科理论的状况，下面的讨论也将围绕这三方面展开。
（一）我国学前教育领域学位论文数量的总体变化
11年来在我国学前教育领域，无论是各高校间还是硕士、博士之间，学位论文总量均呈现“总体增长局部波动”的趋势。我们认为有两个方面的原因： 第一，高校研究生扩招。 从1999年全国高校研究生扩招以来的招生形势可以看到，包括学前教育专业在内的几乎所有专业的研究生数量在不断增长，学术研究在数量上亦呈现出逐年增长的总体趋势。第二，社会经济发展和对人才的需求则是根本动因。11年来，人们对学前教育领域愈加重视，对更高学历层次学前教育人才的需求逐渐增大，促使了学前教育学科的发展和专业研究队伍的不断壮大，这种趋势在2000年以后更为明显。查阅各校学前教育研究生的历年招生情况，我们发现了这种变化，以南京师大硕士招生情况为例：1996年4人，1997年2人，1998年5人，1999年5人，2000年12人，2001年13人，2002年20人，2003年28人，2004年32人，2005年30人，2006年32人。另外最近几年，南京师大、华东师大和北京师大学前教育专业硕士招生分别保持着每年30人、19人和18人的匀速发展速度，其中华东师大自1998年起开始招收学前教育研究生，给学前教育领域的学术研究注入了新的力量。
（二）我国学前教育领域学位论文的选题状况
1．研究基本围绕若干“核心选题”展开。
11年来我国学前教育领域研究者的研究兴趣点集中在五大领域，儿童，教师，课程和教育与社会等五大经久不衰的核心选题上。这些选题一直以来都是学前教育学术研究的重点和热点。另外我们通过检索和分析国家教育部及中国学前教育研究会的“十五”“十一五”立项课题，亦发现各个高校、各研究机构和幼儿园承担的课题的研究主题有相似的聚焦。③可见从总体上说，研究生的学位论文倾向于围绕我国学前教育领域的“核心选题”展开研究。这说明研究者一直倾向于学前教育几个基本领域的研究，而这些研究的积累有可能会帮助一个学科不断发展。
2.关注社会现实问题，拓展新的研究主题。
随着社会的发展，在我国幼教事业的发展过程中产生了许多新问题，学术界的研究视野也逐渐开阔，不断拓展出了新的研究领域，这为研究生学位论文提供了新的研究选题，如1999年以来“学前教育评价”“学前教育政策与管理”“国外学前教育研究”和“0-3岁儿童教育”等方面的研究有较大进展。但幼教事业发展中的任何波动并不一定全面反映在学位论文中，如“农村学前教育”“多元文化与教育”“社会变迁与教育”（如，农民工儿童的教育问题）等许多幼教热点问题并未在研究生的学位论文中有所反映，这些选题只在“十五”“十一五”立项课题中有所反映。④另外可以看到，11年来诸如“教育哲学”“学前教育政策与管理”“0-3岁儿童教育”“师幼互动”等新增选题在学位论文中鲜有研究。以上状况表明：一方面，长期以来高校研究者对各个选题的研究力度并不均衡：有些选题研究的“间歇期”很长，如“师幼互动”研究。而诸如“教育哲学”“教育历史”这样需要有深厚理论基础做研究支撑的选题很少有人涉足，它们和一些新生发的选题一样成为学前教育领域研究中的“边缘选题”。另一方面根据已有的研究状况可以认为，为促进幼教事业的发展，未来学术界可能会加大对诸如“民办幼儿教育”“幼儿教育财政”“0-3岁婴幼儿教育机构管理”“幼儿园办园体制改革”等涉及宏观幼教事业问题的研究力度。
3.研究选题与各校导师团体的研究特色密切相关。
硕士、博士研究生的学位论文从开题到答辩的整个过程都需要导师的全程参与和指导，那么各校研究生选题的倾向是否与导师团体的研究特色相关呢？查阅南京师大、华东师大、北京师大三校学前教育专业研究生导师的研究方向后发现：⑤ 南京师大有艺术（音乐和美术）、语言、健康、科学、社会组成的五大领域，幼儿园课程、儿童教育哲学，师幼互动等研究特色；华东师大有幼儿园课程、儿童认知、0-3岁婴幼儿教育等研究特色；北京师大有幼儿教师专业成长，幼教政策与管理，游戏，幼儿教育评价等研究特色。对比以上三所高校学位论文选题的统计结果，可以发现其结果与导师团体的研究特色之间有较高的一致性。
4．对国外学前教育的研究有较大的空间。
我国学前教育领域向来不乏对国外学前教育的研究和借鉴。由于我国的教育学科和学前教育学科仅有百年的历史，是西方教育的舶来品，所以我国学前教育自初创时期就借鉴了日本和欧美的学前教育理论，当前我们很容易从教科书和学术期刊中发现很多教育学理论、学前教育学理论、课程理论、儿童心理学理论等皆源于国外。但从研究生的学位论文选题和研究内容来看，“国外学前教育”这一选题仍有很大的研究空间，可以加强对“国外学前教育理论或实践的中国化”“比较各国学前教育”和“介绍国外学前教育理论”等方面的研究。另外，还可以全面介绍国外学前教育的现状，如欧美发达国家学前教育行政管理、教育经费投放、幼教机构发展、幼教师资培养等方面的状况，目的是放眼世界，为我国学前教育事业的整体发展提供经验参考。
（三）我国学前教育领域研究借用他学科理论的状况
统计分析发现，学前教育领域的大部分学位论文倾向于借用相近学科理论作为研究基础，同时生态学、语言学和社会学也成为研究借用最多的三个他学科理论。从学前教育专业的学科性质来看，它是教育学下设的二级学科，因此必然要以哲学、教育学、心理学等相关学科理论为基础，这使该学科自诞生起就具有多学科的性质。目前，教育学融合了社会学、经济学、管理学、生态学等他学科理论，发展出了多个边缘学科。同样学前教育学科也必然要走向“兼容并包”的多学科融合的发展道路，其间十分需要他学科理论的滋养。从研究生学位论文中可以看到，只有少数研究生在学位论文中借用了他学科理论，这可能受其是否精通外理论的局限，但总的来看，生态学、语言学、社会学的理论可以为他们提供多方位的理论支撑和广阔的研究视野，这种研究思路将成为一种趋势。
五、结 语
通过对学位论文选题及其运用他学科理论的研究，我们发现：
第一，11年来硕士、博士学位论文的研究成果数量不断增长，研究不仅集中在五大领域、课程等核心选题上，而且关注社会问题，研究范围具有一定的广度；
第二，论文研究借用生态学等他学科理论的现象表明了学前教育研究领域具有多学科融合的特点；
第三，在样本来源方面，除了高校硕士、博士的学位论文外，还可以选用中国学前教育研究会的立项课题成果和学前教育各类学术期刊的成果作为样本来源，这将为今后我们进一步的研究提供更广阔的空间。
注释：
① 在给硕士和博士论文编码时，我们发现很多论文从题目到研究内容涉及多个研究选题，为了确保统计信息完整，登录时我们采用给一篇论文重复赋值的方式，即在某一论文所归属的多个选题下都标记赋值。比如：2003年王春燕的博士论文《中国学前课程百年发展变革的历史》，同时属于课程和教育历史两个选题，所以就两选题分别赋值。由此所有研究选题的总频次就变成了466，而实际论文数只有273篇。
② 虽然采取了重复赋值的方式，但我们在计算某一论题的百分比时仍将273篇作为论文总数。比如“教师”选题下的频次是63，那么该选题在14个选题中的比重就是23.1%（63/273）。表5各选题的百分比均依此方式计算。
③④ 该资料源于学前教育研究课题的统计数据。
⑤ 研究者查询了三个学校硕士、博士招生简章中的学位方向介绍及各校学前教育系网页中有关各个导师的研究方向介绍。
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