我国学前教育研究论文统计分析_02

（三）著者分析
　　 1. 核心著者。

　　在所统计的954篇学前教育专题论文中，共有作者（包括合著者）983人，其发文情况如表3 所示。

表 3 作者发文数量统计排序（单位：篇）

序号	作者名称	机构名称	《学前教育研究》收录量	其他杂志收录量	总发文数
1	刘焱	北京师范大学教育学院	5	3	8
1	庞丽娟	北京师范大学教育学院	6	2	8
1	皮军功	学前教育研究杂志社	8	0	8
1	唐淑	南京师范大学教育科学学院	8	0	8
5	杨宁	华南师范大学教育科学学院	4	3	7
5	郑三元	北京师范大学教育学院 / 湖南师范大学教育科学学院	5	2	7
5	霍力岩	北京师范大学国际与比较教育研究所	5	1	6
5	袁爱玲	华南师范大学教育科学学院	3	3	6
9	刘晓东	南京师范大学教育科学学院	5	0	5
9	王小英	东北师范大学教育科学学院	3	2	5
9	姚伟	东北师范大学教育科学学院	2	3	5
9	张博	华南师范大学教育科学学院	5	0	5

　　从表3可以看出，研究学前教育的学者较多，但是核心著者较少，发文仅有1篇的著者有832人，占总著者数的84.6%。这反映出该学科领域内的研究不是很成熟，稳定的核心著者群人数较少，发文量也不是很高，这是造成学前教育专题论文整体发文数量偏低的重要原因；另外，从表中《学前教育研究》杂志的收录情况来看，研究学前教育的学者将大多的研究成果都发表在该刊上，有4位核心著者甚至没有在其他刊物上发表该领域的论文，这一方面说明学前教育研究领域内的学者对《学前教育研究》专业期刊的认可和信赖，另一方面，也可以推知，CSSCI不再收录这样的专业期刊在一定程度上会逐渐埋没这些学者的研究成果，对学前教育的整体发展产生长远的不利影响。

　　2. 合著情况分析。

　　期刊论文作者的合作规模是科研劳动组织规模在期刊论文中的真实体现，通常用篇均论文作者数，即合作度指标来考察和评价。[4]合著率是指在一定的论文集合中合著论文与单作者论文的比例。[5]目前，国内外学者分析论文合著率有两种方法：一是一类期刊在一定时期内每篇论文的平均作者数；二是一类期刊在一定时域内多著者论文数与总论文数之比。[6]

表 4 论文合著情况分析（单位：篇）

著者数	独立著者	2 人合作	3 人合作	4 人合作	5 人合作	6 人合作	合著率
论文数	757	144	32	11	3	6	合著率
比例 %	79.34	15.09	33.54	1.15	0.31	0.63	41.09

　　在所统计的2001-2005年954篇学前教育专题论文中，共有作者1236人次，按照合著率的第一种定义，平均每篇论文有1.30个作者。按照第二种定义计算出的合著率为41.09%（见表4）。从这一数据可以看出，虽然学前教育研究领域内论文的合著情况较好，但仍以个人智力及小型课题合作研究为主。

（四）发文作者机构分析

　　按机构性质不同将论文作者的机构分为高校及各类进修培训学校、研究所及专业研究会、幼儿园及学校、杂志社、医院、政府部门等进行统计。从表5可以看出，高校及各类进修培训学校参与研究的作者数最多，达641人次，占51.94%；幼儿园以参与研究的392人次紧随其后，占总人次的31.77%。可见在我国学前教育领域，教育研究及教学实践机构是研究主体，同时专业研究学会和政府机构的参与也使得学前教育研究变得多元化。

表 5 作者机构分类统计（单位：人次）

序号	机构	人次
1	高校及各类进修培训学校	641
2	幼儿园及学校	392
3	研究所及专业研究会	66
4	政府部门	35
5	杂志社	19
6	医院	18
7	其他	6
8	无机构著者	57

三、引文分析

（一）高被引文献分析

　　除了根据期刊、著者以及机构分布评价学前教育研究实力和学术影响之外，还可以借助CSSCI的数据资料分析单篇论文或著作的学术影响。一般说来，在本学科领域被多次引用、长期评析的著述，往往学术影响较大，生命力较强。

表 6 学前教育专题论文高被引文献统计（单位：次）

序号	引文作者	引文书名	引文出版社	被引次数
1	教育部基础教育司	幼儿园教育指导纲要（试行）解读	南京：江苏教育出版社， 2002	10
2	杜威，约翰 / 赵祥麟 ( 译 )	学校与社会·明日之学校	北京：人民教育出版社， 1994	9
3	卢梭 / 李平沤 ( 译 )	爱弥儿 ( 尔 )	北京：商务印书馆， 1978/ 人民教育出版社	8
3	施良方	课程理论----课程的基础、原理与问题	北京：教育科学出版社， 1996	8
5	联合国教科文组织	教育----财富蕴藏其中	北京：教育科学出版社， 1996	7
5	联合国教科文组织国际教育发展委员会 / 华东师范大学比较教育研究 ( 译 )	学会生存：教育世界的今天和明天	北京：教育科学出版社， 1996	7
7	布约克沃尔德 ,J.-R./ 王毅 ( 译 )	本能的缪斯：激活潜在的艺术灵性	上海：上海人民出版社， 1997	6
7	杜威 ,J./ 赵祥麟 ( 译 )	杜威教育论著选	上海：华东师范大学出版社， 1981	6
7	刘晓东	儿童教育新论	南京：江苏教育出版社， 1998	6
7	Huizinga, J./ 成穷 ( 译 )	人：游戏者----对文化中游戏因素的研究	贵阳：贵州人民出版社， 1998	6
7	余震球 ( 译 )	维果茨基教育论著选	北京：人民教育出版社， 1994	6
12	Chen, Jie － Qi	Building on Children's Strengths: The Experience of Project Spectrum	New York : Teachers College, Columbia University ,1998	5
12	董奇	儿童创造力发展心理	杭州：浙江教育出版社， 1993	5
12	Edwards, Carolyn/ 罗雅芬 ( 译 )	儿童的一百种语文：瑞吉欧·艾蜜莉亚教育取向----进一步的回响	台湾：心理出版社， 2000	5
12	皮亚杰 / 傅统先 ( 译 )	儿童的语言与思维	北京：文化教育出版社， 1980	5
12	张文新	儿童社会性发展	北京：北京师范大学出版社， 1999	5
12	林崇德	发展心理学	北京：人民教育出版社， 1995	5
12	周采	外国学前教育史	北京师大出版社， 1999	5
12	庞丽娟	婴儿心理学	杭州：浙江教育出版社， 1993	5
12	冯晓霞	幼儿园课程	北京：北京师范大学出版社， 2001	5
12	刘焱	幼儿园游戏教学论	北京：中国社会科学出版社， 1999	5

　　表6 列出了学前教育专题论文经常引用的文献，基本反映了学前教育领域的经典著作。不难发现高被引的文献全部为书籍，期刊文献未能进入视野。可见学前教育类文献对期刊论文的引用不够，没有形成相对集中的经典论文集。

学术研究

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