Lewis P. Lipsitt,Ph.D.
　
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　　本文旨在论述人如何通过追求喜悦来学习行为方式。首先，对于能够和小林登先生等日本友人一起参加日前在日本召开的国际婴儿学会（ISIS）并在会上发表演讲，以及通过CRN网向广大读者宣传我的观点，我感到无比荣幸。

　　我的同事们都知道，我去异地工作旅游时总会带很多幻灯片。俗话说"百闻不如一见"，我深信影像的力量是无穷的。随着PowerPoint的问世，显示照片、图表变得容易了。在日本逗留期间，我也最大限度地使用了PowerPoint等便利的现代化工具。在此，我想以在京都、东京两地召开的国际婴儿学会（ISIS）上的演讲为基础，简单扼要地论述一下我正在思考的一些问题。简单扼要的介绍不仅能够网罗必不可少的内容，又可以切中要害，不至于分心于大量的婴儿和研究人员的照片和图表。

　　我从事幼儿行为和发展过程的研究已有50年了。50年间一直致力于观察孩子从婴幼儿成长为少年、又从少年成长为青年和中年的过程，我甚至开始觉得最初的研究对象已经变成了我的同代人。事实上，我和布朗大学（位于罗得岛州的普罗维登斯）的同事们最初调查研究的那些新生儿，现在我们仍在进行跟踪调查。那些孩子现在都快四十四、五岁了，随着对他们的成长过程、生活方式的深入研究，我们这些研究人员对于人的发展过程的理解也日益加深。

　　通过这样的跟踪调查，我们获得了很多启示，特别值得一提的就是孩子们经历的种种喜悦和不快。其中有些源于自身行为，有些则是成长过程中不可避免的，但是所有这些都是决定一个人的命运、决定一个人幸福与否的重要因素。人从胚胎长到胎儿然后降生到人世间，在此过程中形成了各不相同的形体上的特征。最早出现的行动的基础即与生俱来的反射行为也千差万别。这样的神经生理学上的特征是"种赐予的礼物"，并成为由感官刺激引起的神经运动的基础。哺乳类的婴儿降生时就具备了味觉、听觉、嗅觉以及触摸物体、用眼睛识别物体的肌体功能。虽然出生时身体特征差别很大，但是这些差异主要起因于遗传、先天性因素或各不相同的子宫内暴露、怀孕末期到婴儿出生后不久这段时间的状况。最重要的是婴儿出生时已经会接受各种感官上的刺激并产生喜悦或不快的感情。

　　发育过程中的不同时期，婴儿基本反射运动的种类也不同(McGraw, 1943)。在树状突起增殖、神经组织髓鞘化等大脑结构的形态发生变化以及周边神经结构发育的同时，孩子们在成长过程中会适应越来越复杂的刺激。新生儿时期比较突出的把握反射、游泳反射、步行反射等基本反射运动虽不会完全消失，却会逐渐减弱，取而代之的是更为成熟的自发性的、通过学习掌握的行为模式。出生后的2～5个月是发育过程中最关键的过渡期，期间婴儿的大脑皮层不断发达，其作用也超过了新生儿时期引发反射行为的皮下神经。

　　出生后2～5个月内的婴儿特别容易受学习可能性的影响，而学习可能性则是由环境决定的。古典制约也可以说是其中之一。即原来对某种反应毫无意义的刺激（中性刺激）可以引发本来只有无条件反射才能诱发的反应。比如说，婴儿看到给他喂食时使用的勺子会产生条件反射、流口水。也就是说，原来是因为勺中的食物刺激了婴儿的味蕾导致婴儿流口水，结果婴儿只要一见勺子就会产生同样的反应。对婴儿来说，食物本身是他们喜欢的东西，可以使他们兴奋。特别是在肚子饿的时候，只要看到给他们喂食的人渐渐靠近自己的身影或听到声音，婴儿就会发出喜悦的声音、露出笑脸或做出和给自己喂食的人很亲的动作。这样的反应可以看作是婴儿对令自己感到满足的人表达爱意的根源。看到这一连串的反应，特别是看到婴儿试图让品尝到喜悦的那一瞬间永远持续下去时，可以说这首先符合巴甫洛夫的古典制约理论的框架，同时也应证了桑代克的"效果的定律"理论。伴随着满意情绪的反应有被不断重复的趋势，反之，则在同样的条件下也不会被重复。（Reese and Lipsitt, 1970）