从"不听话押金"事件看时下教育的弊病

2012.07.10

关键词:
不听话押金 , 小学教育 , 师德 , 收费 , 教育理想 , 自尊心
江西省某小学"不听话押金"事件的传出,暴露出时下教育的不少弊病,比如师德问题、尊重学生的问题、教育乱收费等问题,值得我们进行深入的反思。

北京师范大学教育学部 吴美仪

  继戴“绿领巾”、“走廊考试”等事件之后,近日网上又流传了一则关于差生“不听话押金”的帖子,不少人对此议论纷纷。再经追查,才了解到事件的实情:江西省吉安市吉水县尚贤乡尚贤中心小学某老师,为了约束学生遵守学校纪律,向在校经常违反纪律的学生收取“不听话押金”,如果该学生在校违纪,押金将会逐一扣罚,直至全部扣完为止。另外,被收取押金的学生,还被收取过“低分数罚款”,即考试低于20分,就要给老师三四元到十元不等的“罚款”。 该教师所谓的“教育手段”令不少家长反感与困惑的同时,更让学生们感到无比的羞耻。该事件的传出,正暴露出时下教育的不少弊病,值得我们进行深入的反思。

教育中“人”的缺失

  正如事件中的某老师说的那样:收取学生的“不听话押金”以及“低分数罚款”,目的并不是为了赚钱,而是“想给学生和家长一个约束,学期末会把钱全额退回给家长”,但这种方式反而会导致家长的难堪,更让学生感到羞耻。难道以罚款的方式让学生感到“羞耻”就能使学生形成行为约束力以及学习动力了吗?即使这样的方式能起到一点“约束”学生的作用,但这种约束力是由金钱促成的,并不能引起学生内心的反省,反而给学生们造成不良的心理影响:有的学生会认为只要给钱就能犯错,钱能解决一切问题;有的学生则会因为自己在全班同学和父母面前,被老师罚钱的现象,感到羞耻,产生自卑心理。这样的做法难道就不是与我们教育中所倡导的“以人为本”背道而驰吗?人本主义心理学家认为:人性的本质是善的,人生而具有善根,只要后天环境适当,就会自然地成长,人所表现的任何行为,不是外在刺激引起或决定的,而是发自内在、出于当事人自己的情感与意愿所做出的自主性与综合性的选择。 [1]因此,在教育中,“人”不但是教育的主体,而且是教育的动力,教育的作用只在于提供一个自由、合适的心理环境,促进人的固有自我潜能得以充分的发展。而尚贤中心小学该老师以罚款的方式约束学生提高学习成绩以及遵守学校纪律的做法,只是以外在的刺激方式约束学生,并没有发挥教育中“人”的作用,犯错的学生也只是丢失了金钱而已,并没有因教育而发自内心的醒悟,因此,这样的教育方式不但不能帮助学生们成长,反而会降低学生的学习动力,使学生产生负面的抗拒情绪。该教师以“罚钱”代“教育”的方式就相当于公然给学生们贴上优生与差生、好学生与坏学生的标签。优生、好学生能得到老师的百般关照,而一些由于犯了错误或是自身的学习能力低而成绩低下的学生就被贴上坏学生、差生的标签,这种教育方式只会伤害学生的自尊心,加大教育的不公平。

教师“教育理想”的缺失

  “不听话押金”事件被传出后,不少人对尚贤中心小学该老师的“师德”问题提出质疑。教育孩子的方法多种多样,但该教师通过“罚款”的方式约束孩子并不道德,深深伤害了孩子们的自尊心,是一种粗暴的教育行为。钱理群在题为“我理想中的中小学教育和中小学教师”的演讲中曾指出:教师的职责是呵护成长之美,保障学生的成长权利,学生在校读书期间,学校教育应该给学生打下三个‘底子’:终生读书学习的底子,健全的精神底子和健康的身体底子。” [2]引用钱先生的话意在说明,教育并不单纯在于教授知识,而在于呵护学生在心灵、人格上的健康成长。俗话说“教师是人类灵魂的工程师”,可见,教育是心与心的交流活动。教师作为教育活动的组织者与施行者,其教育行为是否能通达学生的内心,促使学生的醒悟,决定着其教育工作的成败。遗憾的是,时下不少教育工作者由于缺乏教育理想,没有形成正确的教育观念,往往陷入应试教育的圈套中,为“分数”而教,千方百计迫使学生为“分数”而学,最终只会误人误己:教师丧失了工作的热诚,产生职业倦怠情绪;学生失去了学习的乐趣,产生厌学情绪。然而,不少教师虽然有正确的教育观念,但受应试教育制度的影响,却总是为自己许多“明知不可为而为之”的教育行为而感到无奈与内疚,究其原因,与其缺乏教育理想不无关系。尽管每位教师的教育理想都不一样,但终极目标都是培养健全的人。早在春秋战国时期,我国教育家孔子就已经提出了“因材施教”的教育观念。学生并不是从真空来到学校的,他们受不同成长环境的影响,有不同的个性特点、个人特长。教师要培养健全的个人,应该善于发现学生身上的“发光点”,根据学生不同的发展特点,有针对性地施行教育措施,避开在应试教育体制下,以整体划一的标准去衡量学生,摧残学生,而这不但需要教师有一颗爱学生的心,更需要教师对于自身的教育事业抱有理想与热忱。

教育收费现象的混乱

  “不听话押金”事件传出后,不少家长都对押金的去向感到不解。虽然该老师声称:开学初,只收取过三个不听话学生的押金,而收取押金的时候已经征得了家长的同意,目的在于给学生和家长一个约束,学期末会把钱全额退还给家长。但被收取过押金的三位学生同时也指出,该教师也收取过其他两名学生的押金,以及低分数罚款,可是该教师却予以否认。但究竟教师是否有收取过其他学生的押金以及押金如何处理,这仍然不得而知。从这件事情上,教师在没征得学校的同意下,擅自收取与教学相关的费用,既违反了学校的收费制度,更折射出当前教育收费现象的混乱。

参考文献:

1.魏笑云.论人本主义的教育思想及其潜在的课程观[J].青岛职业学院学报.2008,3:10
2.冯渊.走过倦怠的理想—关于教师教育理想丧失的反思[J].江苏教育教育管理版.2010,3
3. http://www.ytwhw.com/cn/2012/0220/chashengbutinghuayajin.html
4. http://www.p358.com/shebao/sbdx/2012/0216/125187.html

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