笔者在上两章中阐述了孩子们是带着由基因决定的生理和心理的固有程序来到这个世界上的。本章将就孩子们虽受程序控制却绝非机器人这一点作进一步的分析。事实上，孩子们具备了从生活环境中汲取必要的信息并利用这些信息来改变自身固有程序的能力。而支撑着这种能力的就是高度发达的精神和心理程序，这也是人类赖以创造文化和文明的基础。

　　在上一章中，笔者曾经谈到了心理程序的代表即记忆程序，这一程序发挥了将来自外界的信息储存于大脑的重要作用。而运用相应信息来解决问题的过程正是思考的程序。由于受到外部刺激或是受到脑内其他程序的内部刺激，思考程序被开启，随着信息不断传向神经细胞的网络系统，开始进行演绎、归纳等工作，从而使各种问题迎刃而解。另外，模仿程序的存在也值得关注，那是因为婴儿也会做各种各样的模仿。当我们将刚生下一、两个星期的婴儿从前面轻轻抱起，面对面地朝着婴儿柔声低语，会不由得感到和婴儿心心相通，这时，如果慢慢地使劲地伸出舌头的话，会看到婴儿也会专注地看着你的脸并嚅动着嘴试图伸出舌头。这就是新生儿的模仿行为。虽然有人认为这种模仿行为与大孩子们的模仿行为存在着本质上的区别，但是至少可以看出在婴儿的大脑中已经有了神经细胞的网络系统，从而可以从外界汲取信息并进行复制，而驱动这一系统正常运作的程序也已形成。

　　从语言发达的过程中，从婴幼儿对电视做出反应的进步中，我们都可以清晰地看到通过汲取外界信息来改变其他各种程序的思考、记忆和模仿程序所具有的意义。语言的发达对于人际交流有着重要的意义，将在下一章中再作讲解。而关于婴幼儿对电视做出反应的进步，在前面的章节中曾经谈到过，其作为信息探寻者的一面也令人产生浓厚的兴趣，故在此继续展开。刚出生的婴儿看上去好像对电视毫无兴趣。但是，一个月后，婴儿开始朝着电视里传出声音的方向和电视画面一闪一闪的方向看。再过一段时间，当婴儿会坐起来时，他们开始目不转睛地盯着电视画面，等到他们会爬以后，他们更会凑近电视。一岁左右的孩子开始学步，这时他们会好奇地去查看电视机的背面，有时还会兴奋得去舔电视机。然后，他们会学着父母和兄姐的样开关电视，甚至会调频道选择自己喜欢的节目看。快到两岁的幼儿开始模仿电视上出现的人物的举动，还会合着音乐的节奏舞动身体。孩子们不愧是信息探寻者，通过自然的模仿学习，掌握了电视机的操作方法。

　　再比如，拿新生儿的脚去碰硬板时，他们会条件反射式地摆动脚。这样的动作被称为阶段性反射或叫原始行走，动作与运动相同，可以说是行走的程序。即使是一个健康的婴儿，由于还不能辨别二元空间，也无法支撑自己的身体，所以行走程序尚处于关闭状态。出生一年以后，行走程序被开启，幼儿也就自然地学会了走路，几乎不用任何人教。等到孩子进入幼儿园后，他们开始会蹦跳，会跳舞，这是因为通过模仿和学习等程序为行走程序注入了必要的信息。大脑中的神经细胞网和驱动这一网络系统的心理程序都是由基因信息形成的，因此存在着个人差别，这一点也非常重要。教育第一线的老师们经常可以看到这样的现象。

　　人之所以为人，正是因为人体内的程序具有个人差别，也因为拥有改良和改变其他程序的程序。

刊登于《全私学新闻》(1997年4月13日号)