1999年9月21日凌晨1点47分发生的里氏7.3级台湾中部大地震（以下称为“9. 21地震”），至今已经过去了12年。以农村和山区为主的南投县与台中县受灾最为严重，死者人数达到2229人，完全倒塌及半倒塌的房屋波及10万2千850户。由于地震发生在半夜，几乎没有学生和教职员工在学校中受伤，应算是不幸中的万幸。

　　本稿为从台湾地震中学习的案例研究，笔者走访和调查了9.21地震中校舍全部被毁的南投县的2所小学，对其进行详细的报告。前篇将着重介绍南光国民小学，后篇将着重介绍育英国民小学的情况。

　　在本文的前半部分，将对南光国民小学新校舍的特色进行介绍。该校舍在重建时，采用了重视学习者的“新校园运动（New Campus Movement）”的方针。在后半部分，9.21地震时年方十二岁的儿童们回顾了当时的体验，现在又有了怎样的新感受；并介绍了重建学校的教职工、教育工作者的感想。

■调查期间与调查对象

　　实施调查的地方为位于台湾中部南投县的南光国民小学。访谈时日和受访对象如下。

■南光国民小学的复兴过程

　　在南光国民小学，由邱国峰老师（教务主任）演示了复兴过程。下面参考其资料对复兴过程的概要进行报告。

震灾时的校舍的情况

　　1935年（昭和10年）设立的南光国民小学，是目前拥有幼儿园（6个班，145名幼儿）、小学（各个年级6—8个班，1292名学生）、93名教职员的大规模学校。9.21地震因震源浅，导致了强烈的断层现象的发生，校舍仿佛随着地震波一同发生了剧烈的震动，建筑完全倒塌。但是，据说放置在校园门口附近的孔子像却丝毫未损。

　
震灾后的校舍

临时简易校舍的设立

　　9.21地震之后，很多在其他地区有亲戚的儿童，在家长的判断下暂时办理了转校。由于南光国民小学的校舍完全倒塌，在1999年11月至2002年2月新校舍建设期间，课堂只能设在临时的校舍中。孩子们把自己未来的梦想和希望描绘在简易校舍的墙壁上，想方设法尽创造出能令人感到舒适与明快的氛围。教师们必须在有异于往常的环境中授课，非常艰苦。但是，置身于严峻的环境下，大家相互激发智慧，却也产生了很多好主意。

新校园运动（New Campus Movement）

　　9.21地震后的校舍重建，被称作“新校园运动（New Campus Movement）。这个新校园运动具有三个特色。第一，赞同政府的倡议的有才华的建筑家成为中心力量；第二，包括学校在内的公共设施的使用者参加了重建过程；第三，在实际的建筑概念工程招标中，采用了不依据投标书上的价格，而是依据提案内容而决定的“最有利标方式”。在新故乡文教基金会（以下称为“基金会”）的救援活动的支持下，这个地区的中小学共同组成一个协会，进行了多次讨论。

　
近邻学校及社区居民之间协商的场面

南光国民小学的新校舍的6个特色

　　2002年2月完成的新校舍具有以下6个特色。

　　1．不仅仅是教室，操场也是学习的场所

　　　　在新校舍的建设中，不仅是教室，甚至连保持和增进健康、促进身体的发展以及作为孩子们的游玩场
　　所起到重要作用的操场，也被当作学习的场地得到了重视。

　　2．成为面向社区开放的学校
　　　　让学校作为社区居民终身学习的场所，能够成为对外开放、无论是谁都可以进入的开放型的空间。

　　3．校园如摊开的手掌，校舍建筑呈放射状排列
　　　　也是由于校园呈现出手掌的形状，校舍如伸开的手指一样排列。

　　4．配置大面积的特别教室
　　　　特别教室的设计及空间并非迄今为止学校建筑中常见的统一模式，人们能够感受到其独特个性。

　　5．确保宽敞的教室格局和面积
　　　　充分保证走廊、过道以及各个教室的宽敞的面积，重视孩子们可以宽敞的环境中学习。

　　6．注重传统的设计
　　　　校舍的屋顶、窗户的形状等都采用了传统中国式的设计，珍重自身的文化。

　
采用了中国式设计的新校舍

有关新校舍建设的信息情况

　　新校舍建成的期间及经费等信息如下所示。