(2011)相约在周末

2011.01.12

  在上期中,通过介绍四环游戏小组小学生社区活动的几条基本经验,让各位读者对这种活动形式有了基本认识。而本文则呈现了志愿者们在行动中的另一项反思,那就是通过呈现活动,对实施过程再认识,分析活动的效果,提出下一步可行思路。相信各位读者在通读两篇文章之后,能够对游戏小组开展的小学生社区活动有更为全面的认识。

四、社区小学生活动的再思考

  在前面,通过对社区小学生活动基本问题和经验的总结和提炼,使得志愿者团队逐步明晰了如何开展小学生社区活动。在此,回过头来去思考和明确小学生活动的实施效果,就需要对活动开展的历程以及中间出现的经验和教训展开更为细致的追踪和溯源。

(一)活动历程再回顾

  从2009年3月初始至今,小学读书活动也已有将近两年,从时间上,可以大致分为三个时期:

  1.尝试活动期(09年3月初至3月中旬)

  最初拿到社区活动室的钥匙,对于如何开展活动,需要哪些材料,并没有成熟的想法。此时也不可能拿出成熟的计划。只是到了周末,领着来到游戏小组的小学生们,在活动室尝试着开展活动。此时的活动形式只是简单的画画、折纸,偶尔也有家长参与,随机地带孩子们朗诵课文。活动室里有图书,但并不适合孩子们的年龄特点,吸引不了孩子的兴趣。然而,孩子们仍然愿意来,活动再单调,毕竟有熟悉的老师、有同龄的伙伴,比自己一个人无聊的时光有意思许多。

  2.初步定性期:从游戏小组到社区,从学龄前到学龄期(09年3月下旬至4月下旬)

  几次活动之后,志愿者几经讨论,就社区活动如何开展理清思路,最后达成共识,将社区活动更名为"四环游戏小组小学生读书会",主旨定为"阅读",定位为"依托于四环游戏小组和社区的共同力量而成立的读书活动。其受益对象预设为四环市场内摊商及其小学生子女,希望能够保持家长自身的育儿意识、挖掘育儿资源,为学龄期流动儿童提供一个假日乐园。"并初步拟定了一套活动模式,包括活动目标、活动材料和形式、活动人员构成及其各自职责。

  初步定性后,工作重点就围绕着"动员家长"和"组织活动"两方面展开。

  (1)动员家长。从游戏小组毕业的孩子,都成为我们的动员对象。一方面每周活动前下摊位与家长聊天,了解孩子在学校的情况、需求,介绍社区活动,邀请家长和孩子参加;另一方面,制作《社区活动周报》(2009年4月19日成立创刊号),每周发放,向家长反馈活动内容、孩子表现、下周活动预告等,促进家长对活动的了解,吸引家长和孩子参加。

  (2)活动组织。活动按照初拟的模式进行,以阅读为重点,包括自由阅读、集体分享阅读等,兼顾趣味性、益智性游戏和活动。如科学小实验、折纸比赛等。如今,社区活动已经有了一批小小的"粉丝",如陈伟杰、魏思宇、王茜等。

  3.功能扩展期:从社区反哺游戏小组,从学龄期兼容学前后期(09年4月下旬至2010年5月上旬)

  从4月中旬起,游戏小组再一次进入特殊时期,由于一次突发的安全事故,以及突然间全球蔓延的甲型流感,游戏小组被迫暂停活动。眼看着孩子们没了学上、只有整日待在家里或者市场上,几乎要回到以前的"散养"状态,家长们着急、志愿者更是尽一切努力。所幸社区居委会没有对我们"叫停",周末的社区活动还可以照常进行。考虑到平时参加社区活动的小学生并不多,活动室还有容纳更多孩子的空间,能不能组织游戏小组的大孩子也参加社区活动?一方面是缓解学前孩子的受教育困境,同时也是希望让这些即将从游戏小组毕业、进入小学阶段的孩子们,提前与小学生哥哥姐姐接触,在自然的大小混龄生活中,渗透幼小衔接的内容,为他们进入小学做准备。

  于是,从游戏小组扩展出来的社区活动,又一次有了功能上的扩展:从只面向学龄期的孩子,到兼容学前后期的大班孩子。这正是游戏小组和社区活动"本是同根生"的体现,也是非正规教育灵活性的反映。

  在工作内容上,由于加入了一批学前后期的孩子,在图书和材料投放上作了一些添置,活动模式并未有大的改变。

  4. 特殊时期:失去场地,小学生活动形式灵活调整(2010年5月上旬至2010年10月初)

  2010年3月至4月间,由于全国范围的幼儿园、校园恶性安全事故频发,四环游戏小组一直免费使用的场地被收回,小学生读书活动也由此进入特殊时期。集体活动被迫暂停,亟需跟随游戏小组作出灵活的调整:失去活动场地的游戏小组,利用市场、胡同口的小块空地打起"游击",开展化整为零的小分队活动;与此相应,小学生活动的内容和形式也有了相应的变化:利用周末小学生休息的时间,开展延伸到家庭中的"图书借阅",并邀请他们参与到游戏小组的活动中来,当"小老师",保持和游戏小组的情感联系。

  在所有家长和志愿者"不抛弃不放弃"的坚持下,2010年7月底,游戏小组终于找到了新的活动场地。重新开学的游戏小组,面临着重新布置场地、处理邻里关系、恢复学前阶段孩子的活动,一方面是志愿者精力不足,另一方面是正值暑期,不少留守在老家的孩子也来到北京和父母团聚,小学生读书活动的形式更多是以参与每周去西城区青少年图书馆的集体阅读进行。

  5. 恢复活动期:趋于完善的活动模式(2010年10月至今)

  2010年10月以来,四环游戏小组的各项活动逐步踏入正轨。小学生活动面临新的形势:新家里房舍充足,能够辟出专门的活动室供小学生周末使用;与此同时,四环游戏小组迎来了一批新志愿者,小学生活动也由此实现了专人负责;此外,游戏小组新毕业入小学的孩子又成为小学生活动的主要来源。

  在前期活动的基础上,小学生阅读活动又有了新的拓展,在自由安静阅读后分享、讲述之外,又延伸出小学生论坛,以有趣的话题和竞赛的形式激发小学生对看似单调的学校和家庭生活的重新认识和思考。同时,阅读活动的目标进一步实现了分层,注重培养小学生的自主性和自我管理的意识;此外,乐高玩具以主题建构的形式展开,极大地激发了小学生的创新和合作意识。目前,经常坚持来参与活动的小学生在10~12人之间,并在稳步增长。另外,每周定期发放的四环游戏小组小学生阅读周报的收益范围达到了60多个家庭,目前如何在活动中发挥小学生在学龄前孩子中发挥榜样示范作用和进一步发动小学生家长参与是下一步思考的问题。

(二)活动效果

  1.活动从无到有,并趋于完善。经历过特殊时期的考验,和近两年的摸索,小学生的读书活动在大的性质、宗旨方面的定位越来越清晰,活动不是盲目开展,而是朝着大的方向前进。

  2.参加活动的孩子人数增加。从最开始零零星星的5、6个孩子,到现在经常性的十几个,这是量上的增加;从最开始要一个一个下摊位叫,到现在一到时间就有孩子主动地报到,这是质上的变化,说明我们的活动是一点点在进步,有吸引孩子的地方。

  3.活动赢得了更多家长的认同。孩子上小学之后,家长的教育意识有所淡化,再加上孩子一周上五天课,好不容易有周末休息,家长也心疼孩子,觉得叫孩子来参加活动是给孩子增加负担。因此,有一些家长听闻小学生活动的消息,只是说一些客套话,并不真正鼓励孩子来参加。然而,随着活动的开展,以及小学生相互之间的口耳相传,愿意送孩子来参加活动的家长越来越多。有个老家长(他曾是游戏小组的老校长,一对儿女都已经从游戏小组毕业,就读于附近的小学)还对小学生活动提出了书面的建议,希望活动越办越好。

  这些效果应该说是一个新兴活动逐渐走向稳定的正常轨道,是这两年工作的见证。要让活动开展得更成熟,还需要克服下面这些不足。

(三)不足之处

  1.与社区的沟通有待加强。游戏小组是存在于社区之中的,活动的开展离不开社区居委会的支持。游戏小组搬到新家之后,与之前联系紧密的四环社区有所疏远,而与新处的苇坑社区正在建立友好合作关系的过程之中,尚未取得社区的完全支持和信任。此外,游戏小组活动的目标之一就是促进流动人口及其子女在与本地社区的融合,这一目标的实现在以前就步履维艰,现在有了自己的独立小院,更容易陷入"闭门办学"的误区。这是志愿者需要警醒、时刻注意的问题。

  2.家长参与不足。小学生活动的定位充分重视家长的作用,希望能够借助这一活动,将毕业孩子的家长重新组织起来,再度激发他们身为孩子第一任教师的责任意识,延续在游戏小组时的邻里互助、相互照应。从活动的可持续发展讲,也必须依靠家长组织,发挥家长的作用。

  活动开展两年来,在初期也动员家长,尝试过从骨干家长开始带动,但是最终都没有实现。到后来游戏小组进入特殊时期,又加入学前阶段的孩子,组织活动的难度加大,拉动家长参与的力度也有所削弱。一方面是家长离开游戏小组太久,要重新动员起来恢复家长值班制度确实不太容易,另一方面,偶尔有家长来时,也没有充分地考虑如何充分地发挥作用,让来过的家长没有感受到自己参与的重要性。

  3.对新志愿者的培训有待加强。游戏小组迎来了一批新志愿者,其中有一部分是专门负责小学生活动;然而,小学生活动不是随意开展,而是遵循着四环游戏小组的非正规教育理念,围绕其独有的"爱心、自立、分享、共建"思路展开的。新志愿者能否充分理解这一理念,以切合这一群体的真实需求、适合这一群体的方式开展活动,是志愿者培训的重点。

附录:

附1 四环游戏小组小学生读书会半日流程:

9:00--9:50 安静自由阅读(结合作业辅导)
9:50--10:30 阅读分享
  参考活动形式:孩子介绍自己读的书/故事;每天一个孩子自愿给大家讲故事;教师集体讲故事......
10:30--10:50 户外活动
  参考活动形式:和学龄前的弟弟妹妹一起做操、表演小学的课间操给弟弟妹妹看、户外集体游戏......
10:50--10:55 安静、喝水、休息
10:55--11:25 乐高主题搭建
  参考活动形式:由绘本故事引出主竞赛主题、自由搭建......
11:25--11:30 总结、放学、值日生打扫卫生

附2 四环游戏小组小学生读书会志愿者职责:

  1. 与社区沟通,保证社区居委会对读书会的持续支持;
  2. 活动开展初期,动员家长和孩子;
  3. 协助家长成立家长委员会,选举出每月的家长负责人;
  4. 建立儿童名册,方便值班家长熟悉儿童和记录儿童的出勤情况;
  5. 选书、购书、投放图书和材料、定期更换;与家长一起商量自制玩具,提供必要的材料和支持;
  6. 活动结束后与当天的值班家长沟通,了解当天的活动情况。

附3 四环游戏小组社区读书会家长教师守则:

  1. 遵守活动时间,提前10分钟到岗,准备半日活动(活动时间为每个周末上午的9:00~11:30);
  2. 家长志愿者是教师,要注意个人的行为规范,举止仪表,说普通话;
  3. 尽快熟悉每个儿童,叫出孩子名字,了解孩子性格,对孩子态度亲切;
  4. 根据儿童名册,记录每次活动儿童的出勤情况;
  5. 做好清洁卫生工作。保证活动场地的卫生,可以动员孩子一起来做;
  6. 时刻注意孩子的安全,消除不安全隐患。必要时可求助于游戏小组和社区居委会工作人员;
  7. 与游戏小组的志愿者一起,参与自制玩具和投放;
  8. 图书玩具分类收放,整齐摆放,便于使用;自觉维护公共财物、图书玩具等,使图书玩具等尽量不遭到破坏,丢失等情况,并定期整理和维修活动材料;
  9. 建立并维护活动秩序;
  10. 活动形式:动静结合,集体活动和分散活动结合;
  11. 当班的志愿者管理借阅图书的事情;
  12. 活动之后向游戏小组的老师反馈当天活动情况。
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