(2010)在巴学园感悟"三生教育"

2010.07.10

四环游戏小组的志愿者们作为学习型团队的成员,定期都会研究探讨现当代一些幼儿教育名家、各类幼儿教育思想或是正在进行中的幼儿教育典型案例等。通过这种学习促进,大家收获的不仅仅是个人的感悟和提高,更是对整个团队的研究氛围及对四环游戏小组的各方面建设所起的重要推动作用。本期的文章是他们学习所获,与各位读者共同分享。
北京师范大学教育学院 向导

  2009年,一部电影记录片《小人国》让"巴学园"为人们所熟知;2010年9月21日,笔者有幸进入巴学园访学,在惊叹"原来幼儿园竟然也可以集艺术美感和家庭温暖于一身"之余,真真切切地感受到了"三生教育"的灵魂所在。

一、有生命痕迹的环境

  巴学园霍营华龙苑园,所在的小区朴实无华,但身处其中的园所却在每一个角落洋溢着艺术和温暖的气息。巴学园创始人李跃儿(人们都亲切地称她为"大李")说,这所园从建之初,细节到每一个窗户怎么开、窗帘用什么颜色、走廊上装什么灯饰,全部是她自己一手设计的。

  因为下雨,每个访客的鞋底都带着泥泞。看到大厅里干干净净的木地板,我们有些尴尬。大李指着门厅口的小台子,说:"没关系,用这些抹布擦擦鞋底就好了。出于环保的理念,我们不用鞋套。"

  和其它幼儿园不同,巴学园的大厅里,坐着3名前台工作人员。我们的来访并没有对她们造成任何影响,三位工作人员都安静地坐着,接听电话、抽空剪剪画画、制作用来布置环境的教具。大李说,这三位老师的主要工作是迎接晚到的孩子,让孩子一进巴学园的大门(而不是要等到进入班级门口)就能感受到自己是受欢迎的、被爱着的。

  大厅里的物品摆放也很有特色:有历史感的木柜、手工织的毛线娃娃,还有大李从各地寻来的造型木头,孩子如果愿意,也可以坐在上头。

 

  走廊上,除了挂在两侧墙上的壁画,就只有位于每个班门口外侧的小储物台。因为没有别的东西堆放,所以显得干净、整洁。据大李介绍,挂在墙上的壁画,除了少数几幅是她自己画的,其余全部是孩子作品。细细一看,确实能看出孩子作画的痕迹,但因为非常用心地裱了框,所以显得精致,我想,孩子们看到自己的作品变成展览品,心里也会有特别的成就感和归属感吧。

  
左边是李跃儿的作品,右边是孩子的作品。

进入班级

  园里一共8个班,每个班的名字都非常有特色。比如,花生班、红豆班、香梨班等等。每个班的名字,都是由本班的孩子和老师一起讨论出来的。然后大家一起制作班牌,挂在教室外面。

  教室里到处挂着轻柔的帷幔,让人的心也随之变得柔软。每个教室里,都会有一个四季台,是教室里最神圣的地方,由本班教师根据季节和时令变化摆出不同的景象。大李解释:就像原始社会有图腾一样,崇尚自然、敬畏自然,班里的四季台就起着这样的作用。因此,四季台上的物品是孩子只能看不能动的。时近中秋,草莓班的四季台上摆放着秋季的水果、月饼。

 

  草莓班里另一个让我们讶异的,是材料的投放。在两个材料柜里,摆放的全部是真实的厨房用具:锅、碗、瓢、盆,菜板、擀面杖,还有蒸屉。"这些东西,真的是拿给孩子去操作吗?""没错。孩子们有厨艺活动,老师和孩子一起在活动室用面粉做好吃的,然后上锅、一起分享。"同访的一位资深幼儿教师感叹:"这些东西,在我们园里,只敢投放塑料的模具。哪敢真的让孩子用啊?可是结果,却让孩子远离生活、不会生活。"

 

  红豆班的环境创设也有自己的特点,每一个区角的摆放,都有一种怀抱、包容的感觉。这一点,会让孩子觉得安心。

 

  进门是适合孩子高矮的洗手台,牡丹、陶瓷,中国的艺术元素融入其中。材料柜上,玩具全部是半成品,留给孩子极大的想象空间。大李强调:"我们园投放的材料,全部都是有生命迹象的东西。藤条筐、毛线、棉布。我们拒绝塑料玩具,因为塑料太冷冰冰了,没有生命感。"

  当时正是自由活动时间,孩子们三三两两,各自操作着自己喜欢的材料。此时老师做的,是陪孩子一起玩。因为师幼比很高,所以每个孩子堆里,都坐着一个老师。老师的参与也并不是我们往常所见的"巡回指导",而是真正地和孩子坐在一起,安静地看、柔和地加入,"成为孩子的家人"。

  在这个班里,我们待了很长时间,观察孩子的活动、和老师的指导。被班里祥和宁静的气氛所感染,也出于职业习惯,十几个成人进屋之后,连大口的呼吸都自觉地收敛了一些,生怕惊扰到这些专注工作的孩子。然而,还是被大李纠正了好几回:不要盯着孩子看,也不要当着孩子的面拍照,"不然他们会觉得自己像猴子一样被人围观;当孩子活动时,请尽量保持和孩子同样的步调:当他坐下,请你也坐下,让孩子觉得你和他们是一起的。"

  在每个教室,我们看到最多的,是实木制成的半成品和染成柔和颜色的轻棉布。这些棉布买来时都是白色,是由孩子和老师一起染成了现在的颜色。而半成品的实木动物形象,每个动物都只有大概的轮廓,没有五官和表情。大李说,这样能够留给孩子更多的想象空间。在孩子的任何一次游戏中,他有更多的自由来赋予这些动物以表情和情绪。

 
      没有五官的木制动物形象            娃娃家旁边的小桌椅

三个公共活动教室

  除了8间教室之外,园里还有三个公共的活动教室:蒙台梭利活动室、综合艺术活动室、和阅览室(包括楼顶花园),供各班轮流活动。

  蒙氏室 巴学园也借鉴蒙台梭利的教育理念,并使用蒙氏教具。但并不像许多号称"蒙氏特色"的幼儿园一样,只在班里摆放一些蒙氏教具就算"蒙氏"了。园里的蒙氏室专门用于操作蒙氏教具,供4岁以上的孩子活动。大李认为,孩子到了4岁,才可以接受一些初步的逻辑思维练习,4岁以下,是并不适宜的。

 
   适合孩子高度的桌什同时具有艺术美感           蒙氏材料柜

  其实,在巴学园里,除了蒙氏室,在各班的活动室里,也渗透一些蒙氏的思想,比如"系扣子"的工作,渗透在了巴学园的娃娃家,孩子们给娃娃系扣子;"拧"的工作,投放到教室里,使用的材料,是每个孩子家里都有的水龙头和管道。这些材料到了孩子们手中,就不再是枯燥的"拧"的练习,而是可以把自己变身为"管道工",创造出飞机、楼梯等各种想象中的形象来。

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