第四届东亚"儿童科学"研究项目的召开----主题为"语言发展和脑科学~在东亚各国的研究和实践~"

小林 登(东京大学名誉教授、国立儿童医院名誉院长、CRN儿童研究所名誉所长)

2009.07.17

 

  东亚"儿童科学"研究项目于9月11日在御茶水女子大学举办了第4次东亚学术研讨会。本次学术研讨会除中国学者外,韩国学者也加入进来,意义重大。

  首先,日本的小泉英明先生(株式会社日立制作所董事级别研究员)做了题为"第二语言的学习和脑科学"的基调演讲。之后华东师范大学的朱家雄教授作了题为"以早期阅读为平台,编制和实施幼儿园课程"的特别演讲。此外,姜勇先生(华东师范大学副教授)作了"上海市幼儿园教师文化状况调查"、张明红老师(华东师范大学副教授)作了题为"中国幼儿园早期阅读教育活动的设计和实施"的演讲。

  最后举行了题为"影响幼儿读写能力学习的社会文化因素―日韩中比较"的研讨会。御茶水女子大学的内田伸子教授、韩国梨花女子大学的李基淑教授、华东师范大学的周念丽副教授就各国儿童语言的发展与"家庭教育方式"的关系发表了各自的研究成果。家庭教育方式分为:"共有型"(重视与孩子之间的交流,对孩子的体验共享共有)、"强制型"(以大人为中心的自上而下的教育或以力量压制的教育)、"养育负担型"(对养育孩子感到负担很重,对养育孩子没有自信或放任自流两个极端)。结果显示:日本和韩国的家庭教育方式比较接近,中国稍有不同。比起"强制型",在"共有型"的家庭教育方式下,孩子表现出更好的读写能力。研究结果非常耐人回味。

  本次学术交流会的内容将登载在儿童研究网(本网站)和相关出版物上,这里就不做详述了。考虑到日本将要从小学开始实施英语教育的现状,大家可能会比较关心小泉先生的发表,这里我就谈一谈我所理解的内容和自己的一些见解。

  小泉先生指出,乔姆斯基的转换-生成文法理论主张世界上的多种语言都存在着共通的语法(普遍语法)。语言之所以不同,是由于几种"开关"之间的相互切换和词汇相异。在母语的环境中出生成长的人,初始开关就设定为母语。但说话的时候每次都要进行言语开关切换的话,就会出现类似日本的英语教育那样的结果。我们举一个例子,"我想在书店买一本花的相册"。日语语序为"本屋で花の写真集を買いたい"(逐语翻译为中文的语序时"书店在花的相册买想")。用一般的英语来表达,语序就会完全相反,需要对六个位置作出调整,变为 "I want to buy a photo album of flowers at a bookshop"(即"我想买一本相册的花在书店")。这种语序转换方式就是所谓"转换head position的开关"。如果我们需要依赖这种转换进行翻译的话,即使是如此简短的句子,也会在短时间内给大脑造成巨大的负荷,因此可以断言,在以毫秒为单位进行语言表述时,人们是不可能有充裕的时间来进行反应和处理的。因此一旦开始说外语,我们就必须把头脑中的开关直接设定为既定目标语言,这也就是我们常常提倡的"用英语思考"的理念。

  另外小泉先生提到音乐中的"乐感"。乐感有"绝对乐感"和"相对乐感",人类在进化过程中获得了"绝对乐感"有助于语言的进化。的确,我们说话时,声音中的抑扬顿挫和节拍与词语意思互相结合,在语言交流中起到了重要作用。可以判断出父母分别说的"早上好"的意思是相同的,这种能力属于"相对乐感"。对人类来说,能够感知相对不同的"相对乐感"要比"绝对乐感"重要。可能人们大多认为"绝对乐感"更为重要,可是"绝对乐感"并非人类所特有,鸟虫等动物也具有"绝对乐感"。

  婴儿会在与父母及身边亲人的交流中自然习得语言,当父母为跨国婚姻说不同语言时,婴儿在与其交流中会自然掌握两种语言。我认为这种现象会对幼儿的外语教育产生某种启示。特别是学者们普遍认为,玩耍过程中的交流对幼儿的语言发展非常重要,所以我想有必要开发有效利用玩耍的教育方法。说得极端点,既然幼儿具有自然获得语言的能力,就应该让他们自然地去获得某种语言。为此,我想有必要从脑科学的立场来解明语言获得能力具体是什么。

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作者简介

小林 登(东京大学名誉教授、国立儿童医院名誉院长、CRN儿童研究所名誉所长)
小林 登

日本儿童学会名誉理事长、日本婴儿学会名誉理事长、日本母乳哺育学会名誉理事长、日本防止儿童虐待学会理事。1954年毕业于东京大学医学部。历任国际小儿科学会会长、国立小儿医院医疗研究中心第一任中心主任、国立小儿医院院长等职。曾获日本医师会最高优秀功劳奖(1984年11月)、每日出版文化奖(1985年10月)、国际小儿科学会奖(1986年7月)、瑞宝章二等勋章(2001年秋)、武见纪念奖(2003年12月)。

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