说到《夜鹰之星》，CRN的热心读者中很多人会想起宫泽贤治（1896-1933）的童话吧。我是刚上中学的昭和初期（1935-1944，当时住在东京），在父母的推荐下阅读的。除此之外，家里的宫泽贤治全集中的《风又三郎》《大提琴手高修》《要求特别多的餐厅》《银河铁道之夜》等也一并读了。这几本书的大意虽然记得，可惜我并没有从中受到特别的启示。当时的我还太小，还没能理解宫泽贤治对自然的共鸣、他的幻想力和语言内涵。

　　而且，我也没能理解当时父母为什么向我推荐这些书。虽然宫泽贤治去世5年后，其作品受到了高度好评，但我想原因不仅是这么简单。有一点值得一提的是，我父母认为读书是形成健全人格的必经之路。他们还常说不许看漫画、少年俱乐部（杂志名），因为那样会分散注意力，使人变得浅薄无知。所以，宫泽贤治全集和我家中的文学读物日本文学全集、世界文学全集、四书五经、百科事典、东西方画集等放在一起。

　　尽管如此，我还是向朋友借到并私下看了《黑猫浪汉》《阿吉历险记》等漫画和少年俱乐部中的《怪人二十面相》。其实家庭教育也不是件容易的事，我想父母和孩子就孩子读过的书进行一下交流非常重要。遗憾的是我没有过相关经历。

　　我父母都是画家。他们结婚后，母亲就放弃了自己的创作来扶持父亲的事业。我开始读宫泽贤治童话时，日本美术院展览会重要一员的父亲小林巢居人退会并另创了新兴美术院。父亲战前、战后都作为反主流派画家而奋斗着每一天，30年前享年81岁结束了其奋斗的一生。父亲过世后，他的作品受到了故乡茨城县的高度重视，父亲的画不仅在县美术展上经常被展示，而且还有几幅作品被县美术馆所收藏。可以让父亲欣慰的是，我弟弟继承了他的遗志，今天也仍在筑波山麓继续日本画创作。

　　现在想来，我进入青春期时，父母让我读宫泽贤治的作品是有重要理由的。父母本身也读过宫泽贤治的童话，并从中感悟到了其精神世界的崇高和充实。父亲曾说过读宫泽的文章，可以感受到新境界，并由此而创造出美丽的色彩。父亲有两幅画是以宫泽的童话为题材的。

　　一幅是战前的画本，画的是由两只小螃蟹的对话《泡泡笑了》一文开始的《山梨》。山梨砰的一下掉进河里的场面，河底摇曳生辉的月影，潺潺清流中悠然嬉戏的小鱼，缓缓而行的螃蟹，那些仿佛如自然诗般画页让我至今记忆犹新。尽管当时读贤治作品的时候未能领会其中深意，但这部作品却因为父亲的画让我格外难忘。可惜的是，该作品毁于战争中的燃烧弹未能流传至今。

　　另一幅是战后，艺术运动开始复兴的昭和26年（1951年）在新兴美术院上展出的作品。当时父亲在霞浦湖畔的小镇上一边耕种一边画画。那是一幅《夜鹰之星》的屏风画。外表丑陋的"夜鹰"受到其它鸟类的欺负，同时想到自己为了一天一天活下去而必须以其它昆虫的生命为代价，就感到无比空虚。因此，他希望自己成为星星，而向各处的星星祈求："把我带走吧"，但总是被拒绝。最后，他下定决心向着天空飞去，终于在仙后座附近变成了一颗燃烧的星星。

　　《夜鹰之星》被收藏于茨城县美术馆。今年5月末至7月中旬，于北茨城市五浦冈仓天心美术纪念馆召开的为期40天的"田园交响诗--以小川芋銭和小林巣居人为中心"的展览会上，这幅《夜鹰之星》和父亲其它4幅作品被同时展出。小川芋銭老师是父亲绘画创作的启蒙老师，与老师的画一起展出父亲可能也会感到诚惶诚恐吧。我6月末到五浦看了父亲的展品。

　　"夜鹰"是黑褐色的夜行夏季候鸟，日本各地都能看到，它们常常在山丘间低空飞翔，以捕食昆虫为生。冬季到南方过冬。看着父亲的画：夕阳照耀下的云朵、渐渐变黑的矮山、西沉的太阳、森林中的其它鸟类、夜空中闪烁的星星、在低空盘旋飞翔的夜鹰眼望天空转而上升、最后变成星星。这一切不由使我对父亲的描绘产生了共鸣，百感交集于胸。

　　这幅画是我刚上大学学医，开始感受到战后复兴所带来的和平和富裕，同时也为今后的自我发展犹豫不定的时期，父亲创作的。父亲当时也正面对未曾经历过的新和平时代的艺术世界，这幅画中一定也蕴藏了他的种种心境。艺术运动通过不断进行的反体制运动，而不断追求新事物。因此，父亲应该是想通过这幅画在新兴美术院的展览会上向世人提供一种新的思想。当时，也是父亲的转折期，他辞掉了私立美术大学教授的工作，想要专心创作富有思想的作品。这样，从战前就一直感铭在心的宫泽的《夜鹰之星》就成了首选主题。

　　今天，我终于理解了当时父母为什么让我读宫泽的童话。那是因为父母、特别是父亲亲身体会到了宫泽作品中所蕴含的丰富思想，想让我也能从中有所感悟，受到启发。当然，阅读教育，特别是家庭中的阅读教育，父母向孩子推荐自己读过的好书很合情合理。

　　可以说书是日本文化的支柱。大城市就不用说了，小城镇、村落里也都有书店。并且，日本每天还会有数百万本书出版发行。可是，随着社会网络化进程的深入，大人、小孩都渐渐地离书本远了。现在，因为书卖不出去，出版社倒闭的现象也时有发生。

　　读书可以陶冶儿童的情操，培养儿童的思维能力。可是，现在的孩子们几乎很少阅读那些蕴意深刻、富有哲理的名作了。所以，我想我们有必要在家庭教育、学校教育中恢复阅读教育这一内容。