(2007)四环游戏小组三周年纪念

2007.07.10

四环游戏小组成立三周年了,想起这一路上的酸甜苦辣,志愿者们感触良多。本次他们回顾了四环游戏小组三年来的发展历程,并思考了四环小组作为非正规学前教育的一种形式的存在意义及发展模式。

 

今天,四环游戏小组三岁了
北京师范大学教育学院学前教育系 朱丽芳

  北京的四月,春暖花开,万象更新。四环游戏小组的孩子们、家长们、志愿者们和社会各界的关心者、支持者们怀着兴奋与喜悦的心情,迎来了四环游戏小组三周年庆典。2007年4月7日,大家共聚一堂,共同庆祝了这激动人心的欢乐时刻。

  这已经是游戏小组的第四个年头了。回首过去,记得那还是三年前的今天,来自北京师范大学学前教育专业的大学生们在张燕教授的倡导下,满怀热忱和激情,凭借着对流动儿童的关爱之情和改善流动学前儿童教育现状的社会责任感,在这个小院子里开始了第一天的活动,迈出了探索以非正规教育形式解决农民工子女接受学前教育问题的民间道路的第一步。一路走来,在志愿者教师身体力行的教育支援下,在家长们积极主动的参与中,在社区和市场管理办公室的支持下,在社会各界人士的关注下,游戏小组取得了丰硕的成果。

  这里是孩子们健康、快乐成长的乐园。目前,四环游戏小组为农贸市场近200人次的流动学前儿童提供了基本的学前教育。孩子们在这里受到了应有的学前教育,通过志愿者老师开展的游戏活动,孩子们变干净了,懂礼貌了,愿意与人交流了,长本领了,身心得到了和谐发展。

  这里是家长学习教育技能,相互交流和分享育儿经验、施展教育才华,自主自治的平台。游戏小组提供给家长多样化参与活动的形式,例如:家长老师,家长会,育儿宣传页,家长负责人......通过这些活动,家长的教育意识和教育能力都得到明显的增强;家长的自主、互助的意识得到提高,农民工互助育儿组织逐渐形成,也融洽了家长之间的关系。这里是一个温暖的大家庭。

  这里是志愿者奉献爱心、专业成长的基地。志愿者老师根据四环孩子的特点,编订课程,组织实施教育活动,并发动家长参与学前教育。北京的大学生们、来自社区的退休老教师、来自众多幼儿园的老师们,他们无论寒暑都轮流到游戏小组提供教学服务。志愿者们用爱心和实际的行动让生活在幼教边缘的儿童向幼儿教育的中心靠拢。这里是一个充满爱心和责任的场所。

  这里更是社区支持、社会爱心的汇合地。游戏小组能够走到今天,和社区、社会各界力量的关心和支持是分不开的。游戏小组是开放性的组织,它是一种融于社区,并和社区协同发展的团体。在与社区互动和协调中,我们获得了方方面面的资源。爱心在这里凝聚,社会的理解、关注、支持和参与是游戏小组不懈发展的动力所在!

  三年来,我们扎实的行动和富有成效的活动赢得了社会的好评。新华社、中央电视台等众多媒体纷纷予以报道,宣传游戏小组的理念,扩大游戏小组的影响。联合国教科文组织北京办事处、国务院妇儿工委办公室和北京市妇儿工委办公室把游戏小组纳入社区保护流动儿童的项目试点之一;西城区妇女儿童工作委员会授予游戏小组"社区早期教育先进单位",并列为儿童幸福成长工程和社区流动儿童教育基地。

  同在一片蓝天下,所有儿童同享欢乐幸福的童年!祝福游戏小组发展更好!祝福游戏小组三周年生日快乐!

 

 

四环游戏小组的存在意义及发展模式
北京师范大学教育学院学前教育系 吕萍

 

  在我国,随着市场经济体制的完善和城镇化进程的加快,农村大量剩余劳动力涌入城市。九十年代以来,农民工流动呈现出"家庭化"形式。从我国近年来经济和社会发展的状况看,这个现象短期内不会发生变化。在城市中稳定落脚的农民工人数逐渐增加,一方面为了解决骨肉分离的痛苦,另一方面也希望孩子能够借助城市优良的社会条件有更好的人生发展,他们不断把孩子从老家接来与自己一起在城市生活。然而,大多数农民工父母由于工作性质、生活居住环境、收入等方面的不利状况,只能将部分孩子带在身边1。据有关调查2,流动儿童与处于留守状态的兄弟姐妹的对应关系显示:处于初中阶段以上的孩子更多处于留守状态,小学及小学阶段以下的孩子更多处于流动状态。造成这种现象的原因主要是:一方面,学前儿童年纪小,自理能力较差,父母不放心放在老家;另一方面,目前流入地政府有关促进流动儿童就学的配套政策基本上以小学阶段的教育为杠杆。以上几个方面原因导致流动学前儿童和流动小学阶段儿童数量规模越来越大。

  在北京润德利综合市场上,外来务工的农民工年龄结构比较年轻化;收入水平较低;大多受教育程度不高,他们的优生优育意识不强,养儿防老的传统意识比较深刻3;而北京市政府目前对农民工的计划生育也没有做到有效监管,这些原因导致了北京润德利综合市场上的学前儿童大量存在。而我国目前只有成人人口流动的登记制度,缺乏儿童流动登记制度;加上学前教育不处于义务教育范围内,从正规的幼儿教育机构很难掌握全部的流动学前儿童数量,导致缺乏关于流动学前儿童基本情况客观、确切的数据资料。另外,目前我国学前教育阶段基本上处于市场化运作、但又存在行政干预较严重的状况;正规幼儿园收费高昂,家托或所谓"黑园"受到压制,流动学前儿童入园接受学前教育成为难题。在2004年3月,由北京师范大学学前教育系张燕教授发起的一项关于北京润德利综合市场流动学前儿童基本情况的调查中, 92.5%的家长认为教育很重要,认为教育可以让孩子获得更好的生活。他们普遍希望附近能有个收费低(每月300元左右)的幼儿园,除了看护、教育,最好还能解决孩子吃睡和接送问题。虽然家长说教育重要,但是他们认为教育是教育机构、老师的事情,他们自己作为家长只是保证孩子吃饱穿暖就行。被调查的40个幼儿中,有92.5%的适龄儿童没有进入正规的托幼机构,主要原因:一是费用太高;二是接送时间严格,和生意冲突;三是孩子不喜欢幼儿园,家长觉得也学不到东西;四是家长担心孩子去了受歧视4。这些从老家来京谋求更好生活的农民工们,他们整天忙于赚钱以维持生计或储蓄,根本没有时间管自己那些处于6岁以下孩子的教育问题。于是,这群数量颇为可观的流动学前儿童几乎完全处于放任状态。市场上人来人往,车水马龙,这些发育尚不完全的幼小孩子整天要么和做生意的父母呆在不足一平米的摊位空隙里,要么就在这个嘈杂的市场上到处乱窜,连最基本生活安全都没有保障。在北京,存在北京润得利综合市场这样情况的市场还有1千多个,流动学前儿童的安全和教育保障日益成为社会关注的重要问题。

  在这样的背景下,2004年4月,由北京师范大学学前教育系张燕教授及其研究生发起的,在北京市润德利综合市场上开展的"四环游戏小组"活动,作为一种探索农民工子女非正规学前教育的实践形式,具有重要的社会研究和实践意义。四环游戏小组是一种"生活化"、"社区化"和"地域化"的教育,立足于当地资源,挖掘农民工群体的内在潜力,尝试在外力的干预下唤起家长作为孩子第一任教师的责任感,帮助家长树立育儿信心,提高育儿技能,最终形成"自我教育、自助管理的家长育儿互助小组"。5

  两年多来,四环游戏小组取得了很好的实践成果,其发展逐渐呈现出有序、规范、灵活的特点,目前已初步形成自己的发展模式。为了在更大范围内进行交流和探讨,现将其运行的两个主要特色模式总结如下:

  一、注重利用社区资源
  非正规学前教育与整个社会、尤其是与周围社区是紧密联系、息息相关的,它依托于社区,从社区中获得资源,并为社区服务。四环游戏小组一直是坚持这个理念进行发展的,它探索的是一条低成本、高收益的、符合农民工实际情况的非正规学前教育道路。

  首先,这种理念体现在游戏小组的活动场所利用和活动材料准备方面。游戏小组的教室是市场管理办公室的一间空置库房,孩子们学习用的桌椅是市场管理办公室和其他社会热心人士捐助的,孩子们活动的小部分玩教具是社会热心人士捐助的,大部分玩教具是志愿者老师和家长们通过动手改造废旧物品制作成的。

  其次,这种理念体现在游戏小组的课程设置方面。非正规教育的课程不受即定教育内容的限定,更多地结合当地人群的特点、根据当地需要而设置,符合实际情况。游戏小组的所有课程都要求针对农民工孩子的生活经验、成长环境、生理特点和游戏小组混龄、流动的活动形式进行设计。目前,我们已经开发、整理了一套适合农民工子女非正规学前教育的课程方案。

  另外,注重利用社区资源也体现在游戏小组的志愿者征集方面。非正规学前教育组织是一种开放式的教育组织,不仅向社区中的"物"开放,也向社区中的人开放。目前,游戏小组的志愿者的来源可分为三部分:高校大学生、家长、社区人员。关于社区志愿者的征集,游戏小组主要通过三条途径:一方面,游戏小组通过开展一系列的活动向外界树立形象;另一方面,与居委会、街道办等基层单位积极联系、宣传。这样很多社区热心人士主动了解情况、并积极参与到游戏小组的服务工作中来。当前,游戏小组较为固定的社区志愿者有小学退休教师、幼儿园退休园长、幼儿园老师等。

  二、注重开发家长力量
  家长是教师的好帮手,是一笔丰富的教育资源。来自我国广大农村地区的家长,有着丰富的乡土文化知识,他们自身就是一个宝藏。四环游戏小组在努力通过实施非正规学前教育,为流动学前儿童提供教育机会的同时,也注重充分挖掘家长这一重要的教育资源,发动他们最大限度地参与到自己孩子的教育中来。

  两年多来,我们已经实施了家长值班活动、家长会活动、家长委员会制度、家长负责人制度、家长自助基金会、大型活动、日常教学、蒙氏操作活动、阅读活动、家教培训宣传页活动、废旧材料制作活动。这些活动都是在家长可以参与、乐于参与的基础上开展的。我们也希望通过这样的活动引导家长意识到学前教育、家庭教育的重要性和自己承担的育儿责任,进而发现自己身上的教育潜能、形成积极能动的教育心态、维护子女的学前教育权利。

  下面介绍一些主要的家长工作:

  1.家长轮流当老师:游戏小组的孩子的活动时段分为上、下午各两个小时,从其建立之初,就开始实行家长轮班当老师的制度。上午时段是大学生或幼儿园志愿者老师与家长老师共同组织活动。家长老师做配班,一来学习一些组织活动、教育孩子的技巧与知识,二来也帮助主班老师开展活动,处理突发事件。下午时段是家长老师做主班老师,其他的志愿者老师进行配合、指导和评价。


  2.家长会:每月定期召开至少一次家长会,这是游戏小组日常工作的必要组成部分。在每次开家长会之前,大学生和社区志愿者、家长负责人及家长骨干聚在一起商量游戏小组的重要事务,做好预先动员和组织工作;利用广播、宣传页和下摊位的方式与家长交流该次家长会的主要内容。在开家长会时,给每个家长提供一份关于该次会议主要内容的宣传页;在家长会开始时,家长一起唱歌、游戏,提高士气、轻松气氛、拉近距离。

  3.家长负责人:由家长在每次家长会上民主选举那些有威信、有号召力、有能力的家长作为家长负责人,让其主要负责在家长中进行信息沟通、事务通知、会议组织等服务工作。家长负责人的任期为一个月,家长可轮流担任。在每次家长会上,上一个月的家长负责人给所有家长汇报自己的工作、谈论自己的体会和成长、提出负责人工作进一步改进和发展的建议和意见,实现家长们在集体中共同成长。

  4.家长自助基金会:在2006年上学期,由家长们自发产生和形成了四环游戏小组自助基金会。每位有孩子参加游戏小组活动的家长每月自愿缴纳10元钱,作为游戏小组发展过程中为孩子购买玩教具、进行大型活动和游戏小组事业发展专用资金。

  5.育儿宣传页:四环游戏小组面对的家长大多文化水平不高,而且闲暇时间很少,平时极少读书看报,没有什么了解科学育儿信息的渠道。鉴于此,大学生志愿者老师每天给家长一张单页宣传材料,主要是针对孩子身上存在的一些普遍问题给家长提供建议;也有告知家长们当日活动的主要内容,需要家长配合的在家庭延伸的部分活动。育儿宣传页的文字通俗易懂、简短精练,内容贴近家长生活、符合家长的需要。

  四环游戏小组作为一种探索非正规学前教育的途径和形式,仅仅是尝试解决农民工流动学前儿童安全和教育问题的开始,希望其存在与发展能够给该问题的解决提供启示和引导。然而,农民工流动学前儿童的生存、发展问题的真正解决,还需要农民工自身群体、整个社会和政府的共同合作与努力。

注:

  1. 吕萍等.四环综合市场流动儿童基本情况调查报告[J].内部资料,2006.
  2. 卢德平.弱势儿童群体的问题与对策[M] .社会科学文献出版社,2006.
  3. 吕萍等.四环综合市场流动儿童基本情况调查报告[J].内部资料,2006.
  4. 赵建明等.在京外来人口0-6岁儿童家长的教育现状调查----以德内大街四环综合市场为例[J].内部资料, 2004 .
  5. 张燕.这里的孩子拥有快乐[J] .幼儿教育,2005(4) .


参考文献:

1) 安春芳,在读书行动中实现家长参与----以四环游戏小组为例[D],北京师范大学硕士论文,2006
2) 程敏,把研究做在小市场[J],学前教育,2004(11)
3) 程敏,四环游戏小组:一种非正规学前教育模式研究[D].北京师范大学硕士论文,2005
4) 寇丽娟,非正规学前教育中的家长参与[D],北京师范大学硕士论文,2006
5) 卢德平,弱势儿童群体的问题与对策[M],社会科学文献出版社,2006.
6) 张燕,中国社区教育发展与儿童权利保障[A],幼教管理理论与实践[C],北师大出版社.2002.9.
7) 张燕,面向外来务工人员的育儿支援行动----以北京四环游戏小组为例[J],学前教育研究,2005(6)
8) 张燕,北京市教委委托课题:北京市幼教机构构成及办园理念的调查[R],2006.6




分享到:0

我要评论

  • 评论(0)

注:您的评论需要管理员确认后才能显示。

  •  
  •  

回到顶部

站內搜索

搜索:
A型流行性感冒、日本幼儿园

CRN亚洲儿童研究会

婴幼儿和媒体