主持人：朱家雄［中国］（华东师范大学名誉教授）
发言人：薛烨［美国］（孟菲斯大学副教授）、上垣内伸子［日本］（十文字女子大学教授）、Christine Chen［新加坡］（新加坡幼儿教育工作者协会代表）

朱　接下来请三个分论坛的主持人介绍一下各自分论坛上讨论的内容和重点，然后由我来做一个总结。

　　首先请薛老师发言。

分论坛①：新时代的媒体和儿童（薛烨）

薛　分论坛①讨论了数字媒体、人工智能对教育环境可能产生的影响。

　　发表演讲的三位老师都肯定了灵活利用数字媒体或人工智能对孩子们的学习、社会意识的提高具有积极的作用。认为技术的发展、进步和灵活利用有可能为教育领域带来无尽的发展潜力。从他们的发言中可以感受到虽然身处新时代会面临各种问题和令人焦虑不安的因素但更多的是对未知世界的期待和憧憬。关于今后以教育学、心理学为首的各领域研究人员、教育工作者和家长该如何运用好数字媒体促进儿童的成长、发展、帮助他们提高学习效果，老师们的演讲也带给我们很多启发。

　　问答环节中，对于"机器人能友善对待孩子们吗？"、"机器人能识别孩子的情感吗？"等令人十分感兴趣的问题，东京大学的开一夫教授回答说，"这取决于今后的研究，有这样的可能。"

　　如何在幼儿教育中用好数字媒体，也是与会各位非常关注的问题。对此，爱知淑德大学的佐藤朝美教授和NHK教育公司的坂上浩子董事展示了具体的视频和应用程序，指出了今后幼儿教育的发展方向。另外，三位演讲的老师还与参加会议的听众就如何灵活利用媒体促进家长、孩子的学习交流了意见，气氛十分活跃。

分论坛②：游戏的科学意义（上垣内伸子）

上垣内　分论坛②从不同的角度探讨了游戏的意义。来自中国台湾的台北教育大学教授张世宗老师在演讲中介绍了手工玩具获得几代人的喜爱、营造无限乐趣的事例，给我们留下了深刻的印象。张教授指出我们需要建立"温故创新"而非"温故知新"的思路。

　　马来西亚苏丹依德利斯师范大学（UPSI）国立儿童发展研究所（NCDRC）的Sopia Yassin所长首先从脑科学的角度出发强调了游戏或孩子们真正感到快乐的事情能够促进儿童大脑发育，然后介绍了当地幼儿园的实例，即根据孩子们的创意编写课程结果发现游戏的发展超出了保育工作者预想的范畴。

　　接下来，根据十文字学园女子大学名誉教授星三和子教授的提议，大家就亚洲各国游戏的特点和共通性进行了交流，也听到了很多不同的观点，包括："游戏本身就具有教育意义，游戏本身的价值不可动摇"、"成年人不能缺乏游戏精神"等。通过讨论，所有参加会议的人都再次意识到为培养孩子们的社会情绪能力，成年人和孩子都要具备游戏精神，也意识到通过游戏丰富孩子人生的重要性。

分论坛③：关于特殊儿童教育方面的思考（Christine Chen）

Chen　分论坛③讨论了应如何向有特殊需求的孩子提供援助。马来西亚的陈小儿科、家庭专科诊所的陈宝珍医生指出，有特殊需求的孩子并非都是因为先天性因素，幼年受到虐待等经历也会造成某些孩子有特殊需求。

　　菲律宾德拉萨大学的Thelma Mingoa副教授表示很多情况下我们在应对特殊需求方面还没有作好足够的准备，但也介绍了可以通过在大学里加强师资培养或利用"社会故事"等疗育资源给予适当援助，帮助有特殊需求的孩子培养社会情绪能力。

　　太阳之子保育园的大庭正宏园长介绍了日本保育园实施特殊支援教育的历史和现状，还介绍了不管有无残障、所有孩子都受益的"融合保育"，并强调需要进一步完善基础设施、给予合理的关切。

　　从某种意义上来说，所有孩子都有各自的特殊需求。我认为如果能认真倾听每个孩子的声音，就能应对他们不同的需求。

各抒己见、在活跃的讨论中加深对儿童的理解（朱家雄）

朱　会议主办方将总结三个分论坛的重任交给我，那我就分别谈一谈我个人的看法。

　　在名为"新时代的媒体与儿童"的分论坛①上，演讲的各位老师都对儿童利用媒体抱有积极的态度。特别是开教授预测"随着技术的进步，将来有一天机器人可会也能识别孩子的情感并能友善对待孩子"，给与会者留下了深刻的印象。但在中国，保育员、幼儿园教师等儿童教育工作者中仍有不少人对新媒体持保守态度，也许跟其他国家及地区相比这样的人更多。对任何事只要是建设性的意见我们都应该欢迎，一味拒绝改变的话无法取得进步。随着科学技术突飞猛进，媒体也在取得日新月异的发展。我认为要想实现更好的保育和教育就必须积极探讨使用新媒体。

　　分论坛②的主题是"游戏的科学意义"。众所周知，游戏和儿童发展有着密切的关系，为此关于游戏的意义已经反复讨论过很多次，但仍感意犹未尽、不断有人提出新的观点。我本人也多次参加过讨论，感觉对于"游戏本身应该是什么样子的"、"对孩子们来说何为纯粹的游戏"还有很多未知的部分。星老师提出的"双轴论"，即："游戏由成年人主导还是由孩子主导"、"将游戏看作教育手段还是游戏本身就具有教育价值"，我们也一直在摸索应该如何协调以达到最好的平衡。当然除了社会、文化和政治因素以外，个人素质、时代和环境因素也会起到决定性作用。正因为这是一个十分深奥的主题，因此绝不能自以为已经了解游戏的本质。要仔细观察孩子们真正的需求，认真研究如果大人干预的话应采取何种方式。

　　分论坛③设定了一个非常大非常重要的主题，即"关于特殊儿童教育方面的思考"。我感到大家在分论坛上重新讨论了"特殊需求"的最基本的含义，描绘了今后保育工作中特殊支援的目标，做了十分有意义的尝试。大家还异口同声地强调保育工作基本原则，即"关注每个孩子的需求并给予必要帮助"的重要性。比如说，日本的大庭老师介绍了保育园特殊教育的现状，提出为实现真正的融合教育、将只针对部分孩子的"特殊保育"转化为针对所有孩子的"通识保育"必须进一步完善基础设施、给予合理关切。另外，也有很多有特殊需求孩子的家长来参加会议，会场内的与会者积极提问，演讲的教授细致作答，双方进行了活跃且深入的讨论。

　　各个分论坛的主题均可从各个角度加以剖析，也可以有无数个答案。为了进一步推动研究和实践，今后也应该继续各抒己见、充分讨论。活跃在保育工作第一线的保育员和老师们以及我们这些研究人员要把握孩子们的需求并为应对这些需求而奋斗。成年人要想正确地了解孩子们的需求并不是一件简单的事情，我认为本次会议这样的平台是催发新的认识、加深对孩子们的理解的绝佳机会。

※本文收编在CRN亚洲儿童研究会第二届国际会议演讲录中。

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发言人简介

Christine Chen
新加坡幼儿教育学会主席，教育博士，新加坡儿童保育者协会（ACCE）的创始主席，儿童早期教育者协会（AECES）的创始人和现任主席。国际儿童早教协会主席（ACEI, 2015-2017）, 亚太区域早教网络理事（ARNEC, 2014-2018），亚太学前教育协会副主席（20142019），印度尼西亚自闭症儿童支援中心 （IndoCARE）咨询顾问委员。Christine Chen博士受邀在中国、印度尼西亚、俄罗斯、泰国、越南和美国等国家进行演讲。

 

薛烨
薛烨副教授的研究涉及早期儿童教育比较、幼儿教师专业发展、发展心理、儿童与媒体等。这些研究经历使他始终对于课堂中批判性探索、录像引发多重声音的民族志研究、档案分析法、儿童学习方式保持有浓厚的兴趣。二十年来，他一直担任芝麻街工作室的顾问，评审该工作室为中国幼儿和家庭提供的教育内容，协助其在中国的研究工作，关注家庭和幼儿使用这些内容的学习体验。他最近的教学及研究工作主要集中于快速变革社会中幼儿对媒体的使用。

 

上垣内伸子
十文字学园女子大学人类生活系幼儿教育专业教授。专业为保育学、发展临床学。研究主题为保育工作者的培养以及保育临床实践中对每个孩子身心发展及其心理世界的理解和具体的援助方法。担任世界学前教育组织（OMEP）日本委员会理事，乐于与各国保育工作者广泛交流。毕业于御茶水女子大学研究生院（儿童学专业）。先后担任儿童城小儿保健部心理咨询师和御茶水女子大学家政系儿童学专业助教，之后担任现在工作。著述包括《何为自由保育----不拘形式的心理保育》（福禄贝尔馆）和《保育工作者理论》（同文书院）及《向世界学习育儿援助》（福禄贝尔馆）等。

 

朱家雄
中国华东师范大学终身教授，中国教育学会学前教育专业委员会理事长，学术委员会顾问，环太平洋地区学前教育研究会(PECERA)中国大陆委员会主席，任《早期儿童发展》、《当代学前教育问题研究》、《欧洲学前教育研究》、《环太平洋地区学前教育研究》等国际学术期刊国际编委。
学术研究和教学主要集中在学前教育基本理论、幼稚园课程等方面。曾主持多项课题研究，发表论著、译著和教材数十种，论文百餘篇，先后获省部级以上的奖项多项，享受国务院特殊津贴。
朱家雄学前教育研究：http://www.zhujx.com/