【第三届 ECEC研究会】综述　提高游戏质量的保育方式

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第三届ECEC研究会召开

　　2014年2月15日，由儿童研究所（CRN）主办的第三届ECEC研究会在东京新宿召开，幼儿教育研究者与幼儿教师济济一堂，围绕着"提高游戏质量的保育方式"这一主题，展开了热烈的讨论。

第一部分主题演讲与小组讨论

　　在第一部分，圣心女子大学的河边贵子教授首先登上讲坛，做了会议主题演讲。接下来，河边教授、CRN所长兼御茶水女子大学研究生院的榊原洋一教授、十文字学园女子大学的上垣内伸子教授与玉川大学的大豆生田启友副教授四位嘉宾共同进行了公开座谈讨论会。

幼儿工作者要理解每个孩子，并在理解的基础上进行援助

　　河边教授强调了以玩耍为中心的幼儿教育的意义，提到了儿童通过游戏去发现自身主动参与事物的乐趣，然后通过去自觉积极地做游戏来积累成长发育中所必要的体验。并且强调说，为了让儿童能够更多地感受到并去享受玩的过程，也就是说为了提高游戏的质量，需要保育工作者的援助。河边教授一边列举了具体的事例，一边解说为了让孩子们总是能够享受并参与游戏，保育工作者在游戏中设法添加新奇性元素的重要性。

　　接下来她以自己在幼儿园进行指导的经验为例，谈了应该如何对待那些没有稳定的朋友关系的儿童，要主动地向他们伸出援助之手，而对那些已经知道与小伙伴一块玩耍的快乐的儿童，则采取守护的方式就可以了。提出了保育工作者首先要理解每个孩子，应该如何在此基础之上根据情况而改变对儿童的援助方法。讲到这种对提高游戏质量的援助与Guided play颇为相似，同时还讲到了有关Guided play的课题。

保育工作者通过做《保育记录》学会援助儿童游戏的技巧

　　在公开座谈讨论会上，在聆听了河边教授的主题演讲之后，对于保育工作者在选择玩具素材时需要注意哪些方面、在Guided play中保育工作者选择游戏的重要性等，嘉宾们从各自的论点出发进行了意见交换。

　　"要让所有的保育工作者都能够掌握对儿童的游戏进行援助的技巧，都有些什么样的方法呢？"榊原教授提出的这一问题成为最大的论点，大家踊跃发言，见仁见智。最后所有讨论者取得共识，认为保育工作者做《保育记录》是关键所在。河边教授呼吁，保育工作者不能只是流水账般记录做了哪些活动，还要纪录自己"开始时想做什么"、"实际做了什么"、"儿童通过这些发生了怎样的变化"等，希望能从与儿童的关系的角度来做好《保育记录》。大豆生田副教授提出了两种记录方法：一种是在与儿童的关系当中，把保育工作者的所见所感进行记录的"插曲式记录"；还有一种是对玩耍中的儿童群体进行俯瞰式记录的"纪实型记录"。上垣内教授认为，与《幼儿园教育要领》《保育所保育指针》所规定的理念以及课程设置相吻合的评价和记录，应该是分幼儿园和保育所来进行个别制作的。

第二部分　工作坊（workshop）

　　在第二部分的工作坊中，来自不同性质的幼教机构（公立或私立；幼儿园、保育所、认定儿童园）的8名保育工作者，就直抒己见，共同讨论了"阻碍'游戏即学习'的保育模式实施的因素"。讨论首先分为幼儿园小组（由大豆生田教授主持）和保育所小组（由《未来的幼儿教育》总编桥村美穗子主持），之后两个小组合为一体进行了讨论。

无论是幼儿园还是保育所，让年轻的保育工作者积累游戏的经验为当务之急

　　无论是幼儿园讨论组还是保育所讨论组，双方提到的一大共同问题都是年轻的保育工作者在游戏方面的资质不足。这个问题源于在他们孩提时代玩得就比较少，经验不足，无论是幼儿园还是保育园都不例外。即使阅读了一些保育杂志，进行学习，但由于自己没有亲身体验，所以很难体会到通过这些活动孩子们能够感受到什么，没有保育的目标。为了让这些保育工作者体验游戏，感受到其中的乐趣，作为具体的解决对策，提出了让有经验的保育教师和年轻的保育教师针对如何游戏相互学习。

另一方面，作为保育所和幼儿园之间的大的区别浮现出来的是时间和空间的问题。"自己的工作时间结束了，但由于孩子的保育时间还在继续，所以老师之间没有时间在一起讨论孩子和游戏的事情"、"孩子们玩积木，但到了吃饭的时间就必须得收拾起来。因为游戏区和生活区没有分开，所以很难进行连续的游戏。"这样的意见在保育所的小组里很突出，而幼儿园小组则没有涉及这方面的意见。因为包含了在工作岗位上难以进行解决的问题，所以今后还有必要从政策的角度上加以讨论。

第三部分自由讨论

　　在第三部分中，在榊原教授主持下，刚才参与发言的各位讨论者和专家以及国立教育政策研究所的一见真理子（统筹研究官）和矶部赖子（倍乐生教育综合研究所顾问）共同进行了自由讨论。针对第一和第二部分中所提出的问题，大家进行了认真深入的探讨。对如何充实以游戏为中心的保育活动，并在整个社会中推广其意义，大家探讨了具体的方案。

为了让寓教于乐的活动更加充实，需要园长做什么？

　　应该如何培养能够保障儿童进行丰富学习的保育工作者呢？在自由讨论环节，大家以在第二部分工作坊中提出来的这个问题为中心进行了讨论。"为了让保育工作者能够相互取长补短，是不是应该重视团队保育？"东京都江户川区私立幼儿园主任的一席话赢得了大家的赞同。关于如何充实团队保育，北区公立保育园的一位园长提出的方法是："让经验丰富的老教室和年轻教师联手搭档，并进行密切的信息交换。"

　　接下来另一个论点是，为了充实寓教于乐的保育活动，园长们应该做什么？台东区公立幼儿园的一位园长认为，"应该创造环境，让幼儿教师们可以畅所欲言，形成大家相互帮助的氛围"。山形县一位私立保育园的园长认为，"应该调整好环境，让保育工作者能够总是笑脸面对孩子们。"大豆生田教授认为："要建设环境，明确工作目标，充分尊重每一位幼儿教师的个性。"大家各抒己见，意见纷呈。

　　另外，关于向家长和社会发布信息也成为一个论题，涌现出多了种意见。台东区一位公立保育园的园长说："为了让家长们了解幼儿园是如何培养孩子们的，我们在网站中经常登载保育现场的照片和评论。"河边教授说："为了让社区中教育资产的公立幼儿园的意义和作用得到充分的理解，还有的园长非常下工夫来建立与有关机构的关系网。"等等。