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分论坛③:关于特殊儿童教育方面的思考(CRN亚洲儿童学研究会第二届国际会议演讲录)
  在CRN第二届国际会议分论坛③上,在新加坡幼儿教育工作者协会主席Christine Chen的主持下,马来西亚的陈医生、菲律宾的Thelma Mingoa老师和日本的大庭老师分别发表演讲,并共同探讨何为"特殊需求"以及针对这些特殊需求提供援助方面的课题和解决方案。本期介绍保育园应对特殊需求实践及围绕相关问题的讨论内容。
分论坛③:关于特殊儿童教育方面的思考(CRN亚洲儿童学研究会第二届国际会议演讲录)
  在CRN第二届国际会议分论坛③上,在新加坡幼儿教育工作者协会主席Christine Chen的主持下,马来西亚的陈医生、菲律宾的Thelma Mingoa老师和日本的大庭老师分别发表演讲,并共同探讨何为"特殊需求"以及针对这些特殊需求提供援助方面的课题和解决方案。本期先介绍逆境体验特殊需求及特殊需求孩子社会情绪能力培养两个主题的演讲。
分论坛①: 幼儿园游戏和学习环境的创设
  本期介绍CRN亚洲儿童科学研究项目第一届国际研讨会分论坛①的两篇演讲稿,主题为《幼儿园游戏和学习环境的创设》。张世宗教授指出,提供适合幼儿教育的环境主要有两个方面:一是能呼应幼儿成长学习需求的资源环境;二是能提供幼儿成长学习需求条件的教师。张燕教授介绍了北京四环游戏小组的实践,提出要"让孩子成为孩子"的观点。
【营造保育环境】技巧之六:在量身定制的保育建筑中感知造型的意义和价值的技巧―德国建筑为例
本期介绍【营造保育环境】连载的最后一期《技巧之六》,以德国幼儿园的环境营造为例,强调"自己动手"创造环境的重要性。
【营造保育环境】技巧之五:在保育环境中培养感性的技巧―准备"真东西"
  环境设计对于儿童的成长非常重要。幼儿园或保育园里的环境布置,应该从儿童的视角来考虑。在本期连载中,继续介绍早稻田大学建筑学专业的佐藤将之副教授的文章。本文介绍在营造保育环境方面的技巧之五:在保育环境中培养感性的技巧―准备"真东西"。
【营造保育环境】技巧之四:在丹麦看到的室外环境的价值
环境设计对于儿童的成长非常重要。幼儿园或保育园里的环境布置,应该从儿童的视角来考虑。我们在连载栏目中,将继续介绍早稻田大学建筑学专业的佐藤将之副教授的文章。本文介绍在营造保育环境方面的技巧之四:在丹麦看到的室外环境的价值。
【营造保育环境】技巧之三:改变保育环境的技巧
  环境设计对于儿童的成长非常重要。幼儿园或保育园里的环境布置,应该从儿童的视角来考虑。我们在连载栏目中,将继续介绍早稻田大学建筑学专业的佐藤将之副教授的文章。本文介绍在营造保育环境方面的技巧之三:改变保育环境的技巧。
【营造保育环境】技巧之一:把握保育环境的技巧 ― 以日本和瑞典为例
环境设计对于儿童的成长非常重要。幼儿园或保育园里的环境布置,应该从儿童的视角来考虑。我们将连载早稻田大学建筑学专业的佐藤将之副教授的文章,介绍他在营造保育环境方面的先进理念和技巧。
【少子化特辑八】 少子化问题给幼儿家庭带来的变化-以《第5次幼儿生活问卷调查》为线索
  日本的少子化,给幼儿家庭带来了什么样的变化?日本白梅大学无藤教授,以2015年11月倍乐生教育综合研究所发表的《第5次幼儿生活问卷调查》的结果为线索,讲述了少子化问题等社会环境的变化给幼儿家庭带来的变化及这些变化所反映的问题。我们分两次进行介绍,继前半部分之后,这次介绍后半部分的内容。欢迎阅读"日本少子化和育儿"栏目的其他文章。
【少子化特辑八】 少子化问题给幼儿家庭带来的变化-以《第5次幼儿生活问卷调查》为线索
  日本的少子化,给幼儿家庭带来了什么样的变化?日本白梅大学无藤教授,以2015年11月倍乐生教育综合研究所发表的《第5次幼儿生活问卷调查》的结果为线索,讲述了少子化问题等社会环境的变化给幼儿家庭带来的变化及这些变化所反映的问题。我们分两次进行介绍,首先介绍前半部分的内容。欢迎阅读"日本少子化和育儿"栏目的其他文章。
【中日韩问卷调查】第3期-①:玩具共享
这是一个读者与学者进行互动的栏目。我们邀请您与学者一起参与调查和讨论,来看看中国、日本和韩国到底有哪些不同,哪些相同。这次是第三期,来看一下关于"共享玩具"方面有哪些不同。您是怎么想的呢?非常欢迎您的热情参与!您可以简单地在网上进行问卷回答,这期我们将调查结果报告给大家!
【中日韩问卷调查】第3期-①:玩具共享
  这是一个读者与学者进行互动的栏目。我们邀请您与学者一起参与调查和讨论,来看看中国、日本和韩国到底有哪些不同,哪些相同。这次是第三期,来看一下关于"共享玩具"方面有哪些不同。您是怎么想的呢?非常欢迎您的热情参与!您可以简单地在网上进行问卷回答,我们将在下期将调查结果报告给大家!
幼儿时期至小学1年级的第二次家庭教育调查】(2014年)综述
日本倍乐生教育综合研究所对幼儿时期至小学1年级的家长进行了有关家庭教育的第二次调查,本次调查的全称为"幼儿阶段至小学1年级的家庭教育调查、追踪调查(4至5岁儿童)"对同一儿童四年内变化的追踪调查结果。调查结果显示,无论母亲工作与否,家长和孩子智力互动型游戏做得越多,5岁儿童的学习能力就越强。在亲子一起玩文字游戏、积木以及家长给孩子朗读书籍的家庭中,5岁儿童好奇心和自我控制能力都更强。
【第四届 ECEC研究会】演讲报告③ 从意大利皮斯托亚市的婴幼儿教育看日本的保育
2015年2月8日由CRN儿童研究所举办了第四届ECEC研究会"世界的保育和日本的保育―如何寓教于乐",就意大利、新西兰和中国等国家的保育实践的特征和课题与日本进行了比较。这次介绍日本名古屋艺术大学人类发展系及研究生院星三和子教授有关意大利皮斯托亚市的婴幼儿教育第一线的报告。
【第四届 ECEC研究会】演讲报告② 中国保育工作第一线的儿童游戏∶其理念与方针
2015年2月8日由儿童研究所(CRN)举办了第四届ECEC研究会"世界的保育和日本的保育―如何寓教于乐",就意大利、新西兰和中国等国家的保育实践的特征和课题与日本进行了比较。这次介绍中国华东师范大学学前教育系周念丽教授的有关中国保育工作第一线的报告。
【尼泊尔】 尼泊尔的学前教育
尼泊尔是位于南亚的一个小国家,又是一个多元文化的国家。尼泊尔的正规学校教育开始发展是在1950年之后。20世纪50年代初尼泊尔的识字率仅约2%,小学教育开始发展是在1951年之后。尤其是关于幼儿教育方面,在尼泊尔的整个教育制度中是最被忽视的领域。今天,尼泊尔的教育制度迅速发展,力求做到能够满足所有儿童的需要。
幼儿时期至小学1年级的第一次家庭教育调查】(2012年)对"未来社会儿童成长"的期待
近年来,国际社会对婴幼儿教育越来越关注。在日本,以幼儿园和小学为中心正纷纷推行"幼小衔接"的措施。日本倍乐生教育综合研究所在2012年对幼儿时期至小学1年级的家长进行了有关家庭教育的调查。CRN儿童研究所将分数次向大家介绍这个调查的相关内容。继上次介绍了该调查的背景、概要、调查企划及分析成员等情况之后,这次我们来介绍东京大学秋田喜代美教授的文章《对"未来社会儿童成长"的期待》。
【韩国】韩国的幼儿教育•保育环境:孩子能够接受到教育与保育两方面培养的环境是什么?
 在韩国,婴幼儿的保育和教育分为两大系统。本文的目的在于,验证其历史背景的同时,探索韩国幼儿教育、保育的问题点。产生这些问题的主要原因是在决定ECEC政策时,没有倾听婴幼儿和其家人的需求。所以,一些没有关注婴幼儿保育、教育目的和精神方面的问题迟迟得不到解决。症结就在于,他们究竟想在哪里接受教育和养育呢?
【其他】参加联合国教科文组织主办的"世界幼儿保育和教育大会"
笔者作为日本政府代表团的一员参加了2010年9月27至29日在俄罗斯联邦共和国首都莫斯科举行的世界幼儿保育和教育大会(The World Conference on Early Childhood Care and Education),本文将着重介绍全体会议和小组专题讨论时与会代表热烈讨论的情景。
彰显数学意识:幼儿数学教学的诉求
  幼儿园数学教育,对幼儿数学意识的生成起着关键的作用。幼儿数学意识就是幼儿能直观感知、领会他们生活中的数、形,及其关系以及能主动、自觉地感受和运用数、量、形、数学符号、简单的数学方法的态度和意识。镶嵌式数学教学是彰显幼儿数学意识教学的有效途径;问题、操作、挑战和兴趣是彰显幼儿数学意识教学的有效条件;宽容幼儿数学学习中的"不正确"行为是彰显数学意识教学的环境保障。

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