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两岁儿童的奇迹
  发展心理学的"心智理论"通常认为是四、五岁的儿童才能够具备的能力。榊原所长介绍了他在2018年"儿童学会"上看到的一个有关两岁女孩在这方面表现的视频。
【日本】美国文化人类学家对日本0~3岁幼儿教育的考察
  从文化人类学的角度我们可以看到,在人类历史上很多文化圈中,3岁以下的大部分孩子白天并不是由母亲来照顾的,而是由年长的孩子来照顾的。然而,在现代社会的很多幼儿教育设施里,孩子们一天中的大多数时间都是和同龄孩子共同度过,几乎没有和其他年龄段孩子进行交流的机会。本文将阐述给予孩子们更多机会和不同年龄段孩子交流的意义,介绍基于日本保育园异年龄交流录像资料开展的研究,最后提出日本实施幼儿园、保育园一体化政策能够更容易实现不同年龄之间交流的见解。本文分两次登载,本期刊登后半部分内容。
【日本】美国文化人类学家对日本0~3岁幼儿教育的考察
  从文化人类学的角度我们可以看到,在人类历史上很多文化圈中,3岁以下的大部分孩子白天并不是由母亲来照顾的,而是由年长的孩子来照顾的。然而,在现代社会的很多幼儿教育设施里,孩子们一天中的大多数时间都是和同龄孩子共同度过,几乎没有和其他年龄段孩子进行交流的机会。本文将阐述给予孩子们更多机会和不同年龄段孩子交流的意义,介绍基于日本保育园异年龄交流录像资料开展的研究,最后提出日本实施幼儿园、保育园一体化政策能够更容易实现不同年龄之间交流的见解。本文分两次登载,本期刊登前半部分内容。
【印度尼西亚】重视礼貌教养和学习的雅加达的育儿(各国幼教设施・家庭培养"向学力"的情况④)
  "向学力"在幼儿时期是怎样培养起来的?是在什么环境中培养起来的?对此,倍乐生教育综合研究所在2017年作了大规模的国际调查。在此调查之前,由研究人员对中国、印度尼西亚和芬兰等国家的几个家庭和幼儿园进行了走访调查。我们对走访调查的情况进行连载,本期介绍印度尼西亚育儿家庭在这方面的情况。
分论坛③:幼儿园户外运动环境的创设
  本期介绍CRN亚洲儿童科学研究项目第一届国际研讨会分论坛③的后半部分的内容。围绕《幼儿园户外运动环境的创设》这一主题,郑艺老师分享了有关混龄自主性区域性运动环境创设的实践研究。
分论坛③:幼儿园户外运动环境的创设
  本期介绍CRN亚洲儿童科学研究项目第一届国际研讨会分论坛③的内容。围绕《幼儿园户外运动环境的创设》这一主题,来自中国大陆和台湾的三位发言人分别作了演讲。陈冬华教授提出要科学、规范、安全、高效、有趣地开展中国特色的幼儿园体育教育;翁丽芳教授从台北和东京的幼儿园实况出发探究幼儿园户外运动环境的创设;郑艺老师分享了有关混龄自主性区域性运动环境创设的实践研究。今天介绍分论坛③的前半部分。
分论坛①: 幼儿园游戏和学习环境的创设
  本期介绍CRN亚洲儿童科学研究项目第一届国际研讨会分论坛①的两篇演讲稿,主题为《幼儿园游戏和学习环境的创设》。张世宗教授指出,提供适合幼儿教育的环境主要有两个方面:一是能呼应幼儿成长学习需求的资源环境;二是能提供幼儿成长学习需求条件的教师。张燕教授介绍了北京四环游戏小组的实践,提出要"让孩子成为孩子"的观点。
主题演讲1:幼儿园环境创设与教育
  本期介绍华东师范大学终身教授朱家雄先生在"2017年第一届CRN亚洲儿童科学国际研讨会"上的发言稿《幼儿园环境创设与教育》。什么叫环境?环境是指围绕着主体的所有的外界事物,包括自然因素和社会因素,包括宏观、纵观、微观,也包括人与人之间的关系。简言之,就是"我"以外的所有的一切都称之为环境。
【少子化特辑八】 少子化问题给幼儿家庭带来的变化-以《第5次幼儿生活问卷调查》为线索
  日本的少子化,给幼儿家庭带来了什么样的变化?日本白梅大学无藤教授,以2015年11月倍乐生教育综合研究所发表的《第5次幼儿生活问卷调查》的结果为线索,讲述了少子化问题等社会环境的变化给幼儿家庭带来的变化及这些变化所反映的问题。我们分两次进行介绍,继前半部分之后,这次介绍后半部分的内容。欢迎阅读"日本少子化和育儿"栏目的其他文章。
【少子化特辑八】 少子化问题给幼儿家庭带来的变化-以《第5次幼儿生活问卷调查》为线索
  日本的少子化,给幼儿家庭带来了什么样的变化?日本白梅大学无藤教授,以2015年11月倍乐生教育综合研究所发表的《第5次幼儿生活问卷调查》的结果为线索,讲述了少子化问题等社会环境的变化给幼儿家庭带来的变化及这些变化所反映的问题。我们分两次进行介绍,首先介绍前半部分的内容。欢迎阅读"日本少子化和育儿"栏目的其他文章。
【第五届ECEC研究会】演讲报告② 从韩国的保育看儿童的成长-"森林体验"和"生态教育"中成长的孩子们
CRN儿童研究所于2015年10月4日召开了第五届 ECEC研究会。本次是主题为"世界的保育和日本的保育(2)―通过与四个国家的比较来探索日本保育中的可取之处"。本期介绍圣德大学短期大学金玟志副教授的演讲报告。
【少子化特辑二】《儿童及育儿援助新制度》 对家庭、托幼机构的影响
日本新的《儿童及育儿援助新制度》将于2015年春开始实施。新制度将会对日本的家庭和保育机构及自治体产生哪些影响呢?倍乐生教育综合研究所特地邀请了无藤隆和大豆生田启友两位教授对此作出了分析和展望,两位专家认为选择幼儿园、保育园的主动权将会掌握在家长手中,在注重"方便"的同时,该制度对托幼机构的"质量"提出了更高的要求。
【匈牙利】 匈牙利的幼儿教育:幼儿园的成功模式(后篇)
  匈牙利的幼儿教育和保育在制度上分为保育(从出生到3岁)和幼儿教育(从3岁到6、7岁)。近年来虽然有人提出幼儿教育课程应该涵盖所有年龄段的幼儿和家庭,但按照年龄进行区分的形式已是多年以来形成的传统。本文概括介绍了3至7岁的儿童保育和教育以及匈牙利最早的公立教育形式----幼儿园。除了分析政策和服务之外,还叙述了其他侧面,如与幼儿园结构、预算、行政和法律规定、人材、程序等相关的内容和实施体系等。匈牙利的幼儿园教育在世界以高品质著称,成为许多外国专家所关注的研究对象。我们分两次来介绍。
【匈牙利】 匈牙利的幼儿教育:幼儿园的成功模式(前篇)
  匈牙利的幼儿教育和保育在制度上分为保育(从出生到3岁)和幼儿教育(从3岁到6、7岁)。近年来虽然有人提出幼儿教育课程应该涵盖所有年龄段的幼儿和家庭,但按照年龄进行区分的形式已是多年以来形成的传统。本文概括介绍了3至7岁的儿童保育和教育以及匈牙利最早的公立教育形式----幼儿园。除了分析政策和服务之外,还叙述了其他侧面,如与幼儿园结构、预算、行政和法律规定、人材、程序等相关的内容和实施体系等。匈牙利的幼儿园教育在世界以高品质著称,成为许多外国专家所关注的研究对象。我们分两次来介绍。
【巴西】 巴西的幼儿教育状况
巴西从2000年之后开始实行正式的幼儿教育改革,将幼儿教育的定位从作为福利的一环,转变为培养学校教育基础的重要的发展阶段的教育。在本文中,为了探讨巴西幼儿教育的意义和课题,首先对幼儿教育的整体状况作一介绍,然后,就公立和私立学校的幼儿教育的状况进行探讨。跟日本的幼儿教育情况相比,也许巴西的幼儿教育看上去好像是刚刚站在起跑线上,但是,探讨巴西的幼儿教育不啻为我们重新思考幼儿教育重要性的一个良机。
【日本】幼儿园的游戏激发幼儿期的"学习的萌芽"----秋田喜代美教授访谈:保育工作者"对游戏的预见性"关联到"学习的萌芽"
为了更有效地促进幼小衔接,需要保育工作者为孩子们在学习方面提供哪些适当的援助,才能帮助他们顺利地从幼儿园阶段过度到小学阶段呢?为此本刊特意从幼小衔接的各项必要指标中"学习"为中心设置了专题,通过倍乐生教育综合研究所对两位著名的日本幼儿教育界学者----白梅学园大学的无藤隆教授和东京大学的秋田喜代美教授的采访,重新思考幼儿时期的"学习"、探索具体的援助方式。本文是对秋田教授的访谈内容。
【第三届 ECEC研究会】综述 提高游戏质量的保育方式
2014年2月15日(星期六),由CRN儿童研究所在东京新宿主持召开了"第三届 ECEC研究会"。研究会由三个部分构成,主题为"提高游戏质量的保育方式"。上午的第一部中,由日本圣心女子大学的河边贵子教授作了生动的演讲报告,玉川大学的大豆生田启友副教授、十文字学园女子大学的上垣内伸子教授参加了讨论;下午的第二部采取了"教师咖啡沙龙"的形式,就"阻碍'游戏即学习'的保育模式实施的因素",进行了分组讨论;第三部则由第一部的专家和第二部的幼儿园、保育所的老师们展开了自由讨论。
【印尼】 印度尼西亚的保育和幼儿教育(ECCE):政策和课题----第1部分
印度尼西亚自2001年开始重视托儿所和幼儿园的入园率的提高,但过于强调保育和幼儿教育的量的方面,而未能顾及到质的方面。为此,2009年政府为提高质量,应实现保育和幼儿教育的标准化,而制定了一定的标准。本文将对印度尼西亚的保育和幼儿教育的发展状况、特别是以质和量双方的提高为目标的政策以及在实施中出现的课题为中心进行解说。由两部分构成,在第1部分中,我们先来看一下印度尼西亚的保育和幼儿教育状况。接下来,对政府为增加保育和幼儿教育机构的数量在全印尼范围内所采取的措施进行说明。在第2部分中,对政府为提高机构的质量所采取的各项措施进行说明,对实施标准时的五个课题进行阐述。
十三. 幼儿园的运动会
  在国内,运动会大概是上了小学才开始有的一项活动,幼儿园举办运动会的情况不多见...
"回乡办幼儿园"一热一冷的背后
作者分析了最近出现了两则"回乡办园"的新闻,办幼儿园的主角一位是农民工,一位是放弃"北漂"的研究生,两者一冷一热,引起了作者的关注和反思。作者认为,政府部门应该对民办幼儿园特别是后者这样的幼儿园给予扶持和帮助。

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