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主旨演讲③:学龄前儿童社会情绪能力的发展与养育环境
  本期介绍2018年3月在东京举办的第二届亚洲儿童国际会议上御茶水女子大学菅原 Masumi教授所作的主旨演讲。我们分两次介绍,今天介绍该演讲的后半部分内容。
幼儿期家庭教育的国际调查(2018年)
  2017年,倍乐生(Benesse)教育综合研究所在日本、中国、印尼、芬兰的若干城市中实施了关于不同的社会文化背景中的幼儿在"向学力(学习关联核心素养)"、"生活习惯"、"文字、数字、思考"方面的发展情况以及监护人的参与方式的调查。调查对幼儿期家庭教育的实际情况以及监护人的意识进行了分析,探究了四个国家在育儿环境与意识上的异同。
【日本】日本的家庭教育:日本的"管教"孩子 ― 向孩子传递家长价值观的场所
管教孩子应该以什么样的方式?对孩子的管教方式不同会对儿童在语言词汇能力的发展带来不同影响。发展心理学专家内田伸子教授从日语"管教"(しつけ)这一词汇的来源,阐述了"管教"孩子所应有的理念。还分析了日本所重视的"陪伴孩子成长"式的管教方式,通过与韩国、中国的对比介绍日本独特的管教孩子的方法。
【第五届ECEC研究会】专题讨论:日本的保育和幼儿教育第一线,现在应该做些什么?
  CRN儿童研究所于2015年10月4日召开了第五届 ECEC研究会。本次主题为"世界的保育和日本的保育(2)―通过与四个国家的比较来探索日本保育中的可取之处"。研讨会上听取了专家们对英国、韩国、荷兰以及瑞典的保育和幼儿教育情况的报告,并从对比中突显出了日本保育和教育中值得推广的一些举措。在这次研究会上,还展开了由保育工作者和家长以及专家共同参加的别开生面的专题讨论会。今天介绍后半部分内容。
【第五届ECEC研究会】专题讨论:日本的保育和幼儿教育第一线,现在应该做些什么?
  CRN儿童研究所于2015年10月4日召开了第五届 ECEC研究会。本次主题为"世界的保育和日本的保育(2)―通过与四个国家的比较来探索日本保育中的可取之处"。研讨会上听取了专家们对英国、韩国、荷兰以及瑞典的保育和幼儿教育情况的报告,并从对比中突显出了日本保育和教育中值得推广的一些举措。在这次研究会上,还展开了由保育工作者和家长以及专家共同参加的别开生面的专题讨论会。我们将在本期和下期分两次对这次研究会的专题讨论的情况进行介绍。今天先介绍前半部分内容。
【教育视点】如何培养"大学生的自主性"
培养具有高度自主性的人才是大学教育的主要目的之一,也是当前教学改革的方向所在。但令人遗憾的是,调查结果显示大学生对课堂的态度反而趋于消极被动,生活上也更加依赖父母和教师。那么,家长和学校应该如何培养他们的自主性呢?
从幼儿园"推销"说起
推销活动已经悄然地进入了作为教育机构的幼儿园中,家长成为幼儿园教师的推销对象,书籍、饮料等都在推销范围之内。"推销"活动何以能够在幼儿园进行呢?管理部门又当采取何种措施呢?且看作者的多角度分析。
谁的兴趣班?
幼儿园开设兴趣班的问题引人注目已久。民办园有,公办园也存在,但普遍现象并不等于正常现象。作者提出了一系列尖锐的问题:幼儿园必须要开设兴趣班吗?开设兴趣班是谁的需要?是为幼儿发展的需要?还是为幼儿园发展的需要?是否侵犯了孩子的受教育权利?"小学化"究竟是谁挑起的?请看作者的深入分析。
(2011)从积极家长到校长
  四环游戏小组经历一次又一次的磨难与转折,之所以能坚持至今,在困难面前依然前行,是家长们坚守和成长的结果。看着志愿者笔下这些泛着可爱劲儿,透着坚韧毅力的家长们,就觉得,越走近越能发现,当大家同在一起,这世界是如此的美好。接下来的两期就让大家跟着志愿者一起认识下我们的两位家长----赵校长和丘老师吧!
(2011流动儿童学前教育的里程碑
  2010年的岁末,由北京师范大学流动儿童教育问题研究中心承办的"首届流动儿童学前教育发展论坛"在京召开。这是第一次真正意义上针对流动儿童学前教育问题的盛会,会上各界人士热情洋溢的发言和激烈的思想交锋展现了大家对学前流动儿童的教育问题的关注和思考。这是值得纪念的第一次,也是预示着好的开端的第一次,我们期待着精彩的后续!
(2009)"爱心、自立、分享、共建"----读《四环游戏小组的故事》有感
《四环游戏小组的故事》一书记录了四年多来游戏小组成长过程中大大小小的许多故事,在这些故事里有志愿者的身影。书的定稿出版了,而四环游戏小组的故事仍在继续,孩子们、志愿者和家长们都将继续跟随她一起成长。
(2008)家长的真情表露
四环小组的一个叫做张潇月的孩子今年已经5岁了,现在她的母亲把她在四环游戏小组一年的变化写了出来,与各位老师和读者们一起分享。志愿者和家长的辛勤努力终会有得到回报的,那就是孩子们令人欣慰的成长。
(2008)危机中寻找生存
因为手口足症和猩红热事件,游戏小组的活动形式由送教下摊、单双日活动,再到小分队、小组活动,地点也由原来的固定场所改为"流动点"。面对危机,志愿者们灵活地调整行动方案,这正是非正规教育的优势所在。 在活动中,家长们在志愿者的帮助下也逐渐学会了如何处理孩子们之间的矛盾。无论是应对危机的策略还是家长们日渐进步的处理方式,都是四环游戏小组值得纪念的进步。
(2008)一位父亲参与育儿的故事
本文详细地记载了一位来自于河北省邯郸市大名县的四环游戏小组的父亲家长的育儿故事。开始面对孩子的教育问题时,他表现出了焦虑与恐慌,但在志愿者的指导之下,他参与进四环小组的活动并逐步建立了自信。但是面对升小学等问题时,他又开始了新的困惑和无奈。
(2008)关于四环游戏小组志愿者团队建设的思考
 目前,四环游戏小组的志愿者团队主要由学生志愿者、家长志愿者和社区志愿者构成。其中,学生志愿者是组织的核心成员,他们不仅要做好自己的本职工作,同时还肩负着推进四环小组进一步组织化的重任。本文是四环游戏小组志愿者对团队建设的思考的系统总结。
(2008)孩子们,你们都是四环游戏小组的骄傲
  四环游戏小组从成立至今,在这里学习过的孩子累计已超过300个。孩子们从游戏小组毕业了,但是志愿者们依然关注着他们的成长,通过家访的形式,持续跟踪这些孩子,把他们的情况写成案例。从案例中,我们可以看到孩子们成长的点点滴滴,志愿者们觉得,这些孩子都是四环游戏小组的骄傲。
(2008)四环游戏小组作为一种亲子教育形式与社区资源的互动
本文从理论上归纳了四环游戏小组的性质,指出其作为非正规教育形式,最关键的特点在于它最终会过渡到以四环农民工为主体,从而实现社会互助的形式,因而具有可以推广的意义。目前,小组着重强调以家长为参与甚至实施教育的主体,把家长视为最重要的教育资源,通过一系列的活动唤起家长是孩子"第一任教师"的内在责任感,以保证农民工学前儿童接受教育的长效性。
(2007)我眼中的"家长"
在城乡差距越来越成为社会焦点问题的今天,或许城市人与近在咫尺的农民工之间相互认识并深入地了解对方是缩小城乡差距的第一步。本期作者通过亲身的社会实践走近了农民工,获得了了解他们的机会,同时也通过访谈和调查,初步了解了北京市民对农民工的看法。
(2007)小老师的收获:两则研究成果
四环游戏小组是一种面向低收入人群的非正规学前教育组织,其组织成员全部来自各个阶层的志愿者,是一种自下而上的民间组织,同时,不同年龄幼儿的自然融合是一大特色。作为非正规学前教育的一种探索,四环游戏小组在很多方面给了我们有益的启示。
(2007)四环小组教育实例两则
四环游戏小组的小故事总是现在进行时的,无论是孩子乖巧还是调皮,每个都令人难忘。本期是志愿者们带来的两个小故事,一个是关于小毛巾的发生在老师和孩子之间的事,另一个是关于皮球的,是发生在老师,孩子以及家长之间的事。故事虽小,却耐人寻味。

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