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【匈牙利】匈牙利的早期外语教育(2)

Judit Hidasi(布达佩斯商科大学教授)
2012-07-10

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2. 匈牙利早期外语教育的现状

  对于在课堂上教外语的开始时间,匈牙利的教育采取的是自上而下的方法。即专家将孩子们最适合开始学习外语的年龄上限确定为9岁(小学4年级)。孩子们在这个年龄开始学习外语也被要求成为一种义务。在这个“临界年龄”,无论是在智力上还是在身体上,都还没有失去为学习语言技能所需要的能力。换而言之,孩子们能够非常迅速地处理新的语言信息,同时保持着为学习新语言所必要的灵活性。

  匈牙利专家都认为,无论是个人的方法或是有组织的制度化形式,在提高外语能力方面,都应该或者说必须尽早开始。后者显著的案例是幼儿园。匈牙利的独立的幼儿园有3450个,较大规模的教育机关附属幼儿园有4759个。全匈牙利平均每个从事学前教育的教师教10.6个孩子,平均每个幼儿园里孩子的数量是22.3人。学前(幼儿园)教育是公立教育的一部分。入园率很高,有92%的3-6岁的孩子去某种教育机构接受教育。2005年学前教育的教师数为30704人。

  就学前的外语教育问题,一直都是教授法专家的关心重点。为了提高学龄前儿童的外语能力,外语的教学不是局限于某个学期、课程或是特定的活动,而是和孩子每天的活动联系起来,需要一整天持续地进行。总而言之,必须采取与学习第一语言时情况相似的方法。有了上面那样的学习环境,首先以孩子实际的知识为基础,然后配合每个人的能力进行推进,这种学习方法保证了语言的学习不是为了成绩,而是把焦点放在了对技能、学习的积极态度上。

  2003年以来 ,匈牙利教育文化省(或匈牙利教育部)为开展外语教育倾注了大量的心血(Nikolv 2007)。在Világ-Nyelv(世界语)2)的课程设计的架构内,很多以激活外语教授方法论、交换教师经验为目的的项目得以实现(会议、补助金、出版、课程计划的推荐、课程研究等)。为了广泛地支援早期外语教育,2009年根据世界语言的课程设计,为相应年龄段孩子制作了设计好的活动指南——《提高学龄前儿童外语能力的优秀实践》。在孩子们长期的学习外语的过程中,为了让孩子们保持积极的学习态度,需要有相关的课程设计、方法和程序做其坚实的基础,而活动指南发行的目的就是展示这些方法的。学龄前的外语教育中,遵循着“一种语言需要一个老师”的理论,那么通常需要两名教师,因此,孩子们能在自然的环境中学习外语。然而,这样的课程设计要成功,并能像上面标题所说的那样提高孩子的外语能力,需要同时满足以下四个条件。

  • 教学的量和频度
  • 教师的能力
  • 项目的持续性
  • 良好的家庭环境

  父母的支持、鼓励(与忍耐一样)对提高孩子的语言能力很有利。然而,语言课程成功的关键在于老师和教学法的选择。教授学龄前儿童的老师,要可以提供丰富充实的素材、拥有非常高的语言能力以便能够在日常互动中创造自然的外语环境。在这个阶段孩子们的概念思维还没有完全发育,因此要和出生后的那几年学习母语完全一样,用连续并大量地使用外语的方法来学习语言。学龄前外语教育的第一目的是,让孩子们对语言学习持有积极的态度和培养其交流的能力。

3. 匈牙利小学外语教育(双语教育)

  在匈牙利,小学四年级(大部分的孩子9岁左右)开始学习外语已成为义务,每周实施2、3个小时。而每所学校所教授的第一外语并不一定是英语,根据每个学校自身的指导方针,第一外语可以是任何语种。但是,除了这些传统的学习方式以外,还有一种高价位、但更集中且效率更高的方式:双语学校。

作者简介

Judit Hidasi (布达佩斯商科大学教授)

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