东京小学生平时的学习时间仅次于首尔和北京，平均每天超过了100分钟，并且呈现出两极分化的趋势，每天学习30分钟、1小时的孩子和每天学习3个半小时以上的孩子均很多。小学生中大约50%的人上课外补习班，比例之高和其它两个东亚城市非常相似。
　　在被问到学习的用处时，与其它5个城市相比绝大多数项目中回答“有用”的人数都最少。东京的小学生对于“学习有利于将来的生活和工作”的意识似乎不像其它城市的孩子那么强。同时，“如果能从好大学毕业，将来就会幸福”这样的意识也比较薄弱，希望拥有大学本科学历或硕士、博士学历的孩子只占30%左右。东京小学生不太刻意追求高学历这一点和同处东亚地区的首尔和北京的情况大相径庭。
　　

　　　　
　　首尔的小学生在接受调查的6个城市的小学生中平时学习的时间最长，平均达到了145.8分钟。每4人中就有1人“每天学习3个半小时以上”，所占比例最高，其背景是70%的小学生都在上课外补习班。上补习班的学生中又有70%的人每周有5天以上要去补习班学习。在课外学习中半数以上的小学生都在学外语，可见校外学习机构之发达。
　　调查显示，首尔的小学生在学习方面烦恼很多，但是对学习的热情也很高，这也反映了他们很爱学习的一面。首尔小学生最大的烦恼就是“父母对自己期望过高”，可见孩子们由于父母过高的要求承受着极大的压力。另外，首尔小学生“希望成绩更好”和“不愿意在学习上输给朋友”的意识也很强烈。很多小学生“希望将来能够进入一流的企业、从事一流的工作”，这也反映了他们非常渴望获得成功。首尔小学生中希望拥有大学本科学历或硕士、博士学历的人超过了60%。
　　　

　　　
　　北京小学生平时学习的时间仅次于首尔，为平均每天学习131.6分钟，其中60分钟是用来做作业的，可见学校作业的负担比较重。接受调查的学生中很多人表示“会围绕上课学过的内容查询更多的知识”或“当天学的内容当天复习”，反映了小学生们家庭学习的态度非常认真。另外，北京小学生中上课外补习班的人所占比例是6个城市中最高的，达到76.6%，不少孩子在休息天也不得不把很多时间花在补习班的学习中。
　　在被问到喜欢的学科时，所有学科选择“喜欢”的人都很多。而在北京学生中，类似于“有的学科无论如何都无法喜欢”和“需要记忆的东西太多”这样的学习上的烦恼似乎也比其它城市的学生少。总之，北京的小学生总体上对学习持肯定态度。至于想取得的成绩，近90%的小学生选择了7个等级中最高的1(即名列前茅)，更有65.2%的学生希望拥有硕士或博士学位。这也反映了北京小学生积极进取的一面。 　　　　　
　　　

　　　　　
　 　赫尔辛基的小学生平时学习时间较短，平均为68.2分钟，其中48.3分钟用来做作业，也就是说学习以学校提出的课题为中心。小学生中参加与学习有关的课外活动的人所占比例也较小，课外活动以“体育运动”为主。这一倾向与伦敦、华盛顿DC颇为相似。
　　在学习意识方面，选择“不愿意在学习上输给朋友”的人占15.4%，明显低于其它被调查城市。赫尔辛基的小学生似乎不认为必须在学习上与伙伴们竞争。对于想取得的成绩，选择7个等级中最高的1（即名列前茅）的人所占比例最低也反映了上述倾向。很多孩子成就感很强，认为只要努力，就能取得好成绩，但他们好像并不认为学习只是为了取得好成绩。 赫尔辛基的小学生还有一个特点，那就是他们都有自己专用的手机。
　　　　　

　　　
　　伦敦的小学生平时学习时间为平均74.1分钟，稍稍高于其它两个欧美城市。但绝大多数时间是用来做作业的，这一点则和另两个城市比较相似。认为“只要在学校学习就可以了（不需要课外学习）”的人占64.6%，比例之高仅次于华盛顿DC。相反，认为完成学校作业后还需在课外进一步学习的意识则不太强。尽管如此，还是有很多伦敦小学生感到学习对生活、工作等各方面都是有益的。在“为了进入一流的企业”、“为了成为有钱人”、“为了过上舒适幸福的生活”、“为了在生活中尽情享受兴趣爱好和运动”等选择项中，回答“学习有利于实现这些目标”的人所占比例甚至高过了其它城市。
　　在课外学习方面，伦敦的小学生中参加“体育运动”的人最多，但是也有19.8%的小学生什么也不干，这个比例在6个城市中是最高的。
　　另外，伦敦的小学生中，回答“在学校里上网查询有关知识”的人所占比例在6个城市中最高，反映了学校ICT化进展非常快。
　　　　　　　　　　　　

　　　　　
　 　华盛顿 DC 的小学生平时每天平均学习 62.6 分钟，是接受调查的 6 个城市中最少的。并且每 4 人中有 3 人每天学习时间不到 1 个小时。其中， 44.9 分钟用来做作业，课外学习时间中 60% 到 70% 的时间用来做作业这一倾向可以说是 3 个欧美城市的共同点。而华盛顿 DC 的 70% 又是这 3 个城市中最高的。此外，小学生们在课外学习中大都参加“体育运动”，这一点也和赫尔辛基和伦敦比较相似。认为“只要在学校学习就可以了（不需要课外学习）”的人所占比例也是 6 个城市中最高的，达到 70.1% 。
　　在学习意识方面，华盛顿 DC 的小学生的一大特点是普遍对自己评价较高。在让他们按 7 个等级来评价自己现在的成绩的项目中， 54.9% 的学生选择了最高的 1 （名列前茅）和 2 ，这一数字也是 6 个城市中最高的。另外，和伦敦的小学生一样，华盛顿的小学生认为学习对将来的生活和工作有益的意识比较强。