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北京小学生中喜欢“语文”、“算数（数学）”的人所占比例超过了 80% ，其他城市则均在 50% 到 70% 左右。所有城市的小学生中选择喜欢“体育”的人都很多，总体上呈现出偏好技能类学科的倾向。
* 各个国家和城市的小学生需要修读的学科有所不同，因此本次调查根据各个城市的实际情况设定了学科项目。所以既有同样的学科，也有不同的学科。另外，有些城市中各个学校的学科设置和教学内容也有不同。 |
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■ 东京 |
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注1∶课表中相同课时出现不同学科说明该课时各周可能安排不同学科的学习。
注2∶一部分学科和课时为略称。
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最受欢迎的是“体育”课，选择“喜欢”（非常喜欢＋比较喜欢）的人高达 80% 以上。其次是“家庭”课（ 78.0% ）、“图画”课（ 77.3% ）和“音乐”课（ 70.8% ），可以看出孩子们非常喜欢技能类学科。此外，“理科”和“算数”也较受欢迎，回答“喜欢”的人均超过了 60% 。相反，喜欢文科的人比例较低，喜欢“社会”课的人只有 51.9 ％。 |
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■ 首尔 |
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注1∶“语文”包括精读和听说写。
注2∶“实践”相当于日本的“技术•家政”课。
注3∶“裁量活动”是由学校自行安排的课程。多数学校安排信息教育、汉文（汉字）、外语、环境教育、阅读等
课程。
注4∶“特别活动”是举行班会活动的课时。
注5∶周六隔周上课。
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90% 不到的小学生表示喜欢体育（包括非常喜欢和比较喜欢），说明体育课极受欢迎。其次是“裁量活动”（ 79.1% ）、“美术”（ 73.2% ）和“音乐”（ 67.0% ），小学生偏爱技能类学科的倾向与东京十分相似。小学生最不喜欢的学科是“社会”（ 41.7% ），而从 90 年代开始引进的“英语”课和其他学科相比也不是太受欢迎 ( 回答“喜欢”的人占 56.9%) 。 |
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■ 北京 |
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注1∶“道德和社会”课相当于日本的“道德”课。
注2∶“校本”是学校自行安排的课。
注3∶“写字”课是指硬笔书法。教育委员会规定硬笔和毛笔均可，该学校选择了硬笔。
注4∶作为“综合实践活动”（相当于日本的“综合学习课时”）的一项内容，该校安排了“劳动技术”课。
注5∶“健康”课主要向孩子们传授有关自己这个年龄段身体变化的知识。
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总体特征是各个学科选择“喜欢” ( 包括非常喜欢和比较喜欢 ) 的人都很多，几乎所有学科都有过半数的人选择了“非常喜欢”。最受欢迎的是“体育”课（ 92.7% ），而表示喜欢“语文”（ 87.6% ）、“品德和社会”（ 82.7% ）、“数学”（ 88.6% ）和“科学”（ 81.2% ）等学科的人也都超过了 80% 。 |
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■ 赫尔辛基 |
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注1∶芬兰的小学4年级学生相当于日本的小学5年级学生（10•11岁）。详情请参照第4页。
注2∶“环境和自然知识”课是讲授环境、地理、生物、物理、化学知识的综合学科。
注3∶很多学校安排了“戏剧表演活动”课，每年会举办一至数次表演会，并邀请家长前来观看。
注4∶小学5年级开始将在社会课的时间里修读“历史”。 |
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注∶“技术•艺术”课包括美术、音乐、手工（家庭和技术）和体育等。由于芬兰课程安排的灵活性比较高，所以往往将一些技能类学科结合在一起进行指导，这就形成了“技术•艺术”课。 |
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小学生们最喜欢的课是“技术·艺术”课，有 89.3% 的人回答“喜欢”（包括非常喜欢和比较喜欢）。由于技能类学科被归并在一起，所以无法反映出具体哪门课最受欢迎。但是可以看出，赫尔辛基的小学生也是最喜欢技能类学科。其次则是教授英语、德语等的“外语”课（ 67.9% ）和“算数”课（ 67.1% ）。 60% 不到的人表示喜欢“国语（即语文）·文学”课。 |
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■ 伦敦 |
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注1∶英国的小学6年级学生相当于日本小学5年级学生（10•11岁）。详情请参照第4页。
注2∶“国语”课（即语文）包括文学、写作、阅读等。
注3∶这一时段半学期上“美术•设计”课，半学期上“设计•技术”课。
注4∶“PSHE”是Personal Social and Health Education的缩写。这门课主要传授有关毒品和兴奋剂、公民意识、性方面的知
识。课时、教学内容和运营方法由各校自行决定。
注5∶由于每个课时的时间比较长，有些课时分成前半部分和后半部分，用来上两门学科。另外，“历史／地理”、“ICT
／PSHE”按周改变所上学科。
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注∶“宗教”课、“外语”课只统计了选修这些学科的学生的情况（抽样人数分别为864人、538人）。政府一度宣布了到2010年为止所有小学都必须上外语课的方针，但是中途又放弃了这一方针。尽管如此，部分学校现在仍坚持安排外语课。因此，本次调查中发现很多人都表示“未选修该门课”。 |
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绝大多数的小学生支持“ ICT （信息教育）”课（ 95.3% ）、“体育”课（ 91.0% ）和“美术”课（ 90.9% ），表示喜欢（包括非常喜欢和比较喜欢）这些课的学生均超过了 90% 。对于“国语（即语文）”（ 73.2% ）、“算数”（ 74.7% ）和“理科”（ 75.8% ），每 4 人中也有 3 人表示喜欢。喜欢“历史”（ 63.8% ）、“地理”（ 49.9% ）等社会科学类的学科的人相对较少。 |
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■ 华盛顿DC |
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注1∶“语言艺术”课相当于日本的“国语”（即语文）课。全面教授听说读写的技能。
注2∶“体育•音乐”课被冠以Encore的名称，各天分别上美术、体育、计算机、音乐、图书室（以阅读和查资料为主）等
课。
注3∶Core Extension的课时按学年决定每周重点教授的学科。
注4∶与其他城市的事例不同，周一至周五基本都按照这一课程表上课。另一个特点则是学科不同的话、课时长短也有所不
同。 |
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注1∶“音乐”、“美术”、“体育”、“外语”、“计算机•IT”和“生活教育•健康教育”课只统计了选修这些学科的学生的情况（抽样人数分别为945人、949人、930人、304人、884人和444人。）
注2∶在华盛顿DC，学校设置课程的方法各不相同。比如说，有些学校将“计算机•IT”课与其他学科并设在一起，有些学校则将其视作一门独立学科。另外，“外语”课（主要教授法语或西班牙语）和“生活教育•健康教育”课的设置状况也是因校而异。 |
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喜欢“理科”（非常喜欢加上比较喜欢有 75.7% ）、“算数”（ 74.0% ）等理科类学科的人相对较多，“国语”（即语文）（ 62.2% ）、“外语”（ 49.7% ）等则较少。华盛顿 DC 的小学生最喜欢的也是“体育”课（ 88.8% ）。 |
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